新冠肺炎疫情暴發(fā),課程都搬到了網(wǎng)上,傳統(tǒng)大學(xué)面臨很多挑戰(zhàn)。當(dāng)然,如果積極面對,也有機(jī)遇。

新學(xué)年開學(xué)在即,老師、學(xué)生和學(xué)校再也無法回到疫情之前的教育狀態(tài),因?yàn)橥ㄟ^突如其來的網(wǎng)課洗禮,大家在迎接挑戰(zhàn)中也收獲了很多啟示,教和學(xué)都不可能簡單回歸,一定需要升級?；镜内厔菔窃诰€教育和校園學(xué)習(xí)混搭,跨國學(xué)習(xí)成為可能并會(huì)流行,比如說我們的學(xué)生雖注冊在我國蘇州,但可赴英國或世界其他大學(xué)學(xué)習(xí),如現(xiàn)在的2+2模式、國際交流學(xué)生,也可以根據(jù)需要和興趣在中國或其他國際大學(xué)選課,還可根據(jù)學(xué)習(xí)需要到不同地方去實(shí)習(xí)和體驗(yàn),換句話說,疫情使原來人們熱議和期盼的按興趣或需求隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的場景變成了現(xiàn)實(shí)。

于是,對于國際留學(xué)來說,也會(huì)出現(xiàn)新模式。比如說你可以根據(jù)教育理念和學(xué)校品牌選擇好注冊學(xué)校,除在該校進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外,也可在該校認(rèn)可的世界各地的其他大學(xué)選課和交流。因此,根據(jù)自己興趣利用世界優(yōu)秀教育資源的混合留學(xué)就成為可能。

為了支持這種未來教育的有效運(yùn)行,今年5月,西交利物浦大學(xué)創(chuàng)建了學(xué)習(xí)超市,把全球優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源和提供者整合到超市里,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)超市,將網(wǎng)絡(luò)教育與校園學(xué)習(xí)相融合,不僅可以學(xué)習(xí)世界上優(yōu)秀的網(wǎng)課,還可以利用我們現(xiàn)代化和國際化的大學(xué)校園提升他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),如利用校園的實(shí)驗(yàn)室、老師、企業(yè)合作伙伴、創(chuàng)業(yè)園等,放大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)價(jià)值?？傊?學(xué)習(xí)超市可有效幫助學(xué)生利用全球優(yōu)秀教育資源學(xué)習(xí)和追隨自己的人生夢想。

那么,在這種混合學(xué)習(xí)的情況下怎么選大學(xué)?其實(shí),選大學(xué)最主要的是選擇教育理念、教育模式和它的國際教育資源網(wǎng)絡(luò)。要看這個(gè)大學(xué)的教育理念是否適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展趨勢和需求,培養(yǎng)出來的學(xué)生在未來是否有競爭力?，F(xiàn)在社會(huì)上包括很多家長大部分是根據(jù)牌子選大學(xué)。當(dāng)然好牌子理應(yīng)會(huì)有好教育,但遺憾的是在教育扭曲的環(huán)境下,一些看似有名的大學(xué),精力主要放在科研和各種指標(biāo)的追逐上,不太重視教育,甚至還停留在以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教育模式階段,這種教育在數(shù)字智能時(shí)代會(huì)被逐步淘汰掉。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)知識(shí)很容易,大學(xué)主要任務(wù)應(yīng)轉(zhuǎn)向如何幫助學(xué)生迅速成長起來,如面對像疫情這樣的挫折,能夠獨(dú)立地、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)厝?yīng)對,能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí),能夠找到自己的興趣,能夠介入實(shí)踐。不同大學(xué)的理念和教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生是完全不同的。所以現(xiàn)在選大學(xué),應(yīng)關(guān)注這個(gè)大學(xué)的育人理念、文化、教育模式等是否適合培養(yǎng)未來的人才,然后就是看這個(gè)大學(xué)是不是有強(qiáng)大的國際化網(wǎng)絡(luò),能否把全世界最好的資源整合過來,可否支持師生融入全球的教育和學(xué)術(shù)生態(tài)中。基于這樣的認(rèn)知,未來大學(xué)必須關(guān)注提升自身品牌;探索適合未來趨勢和需求的教育理念;構(gòu)建能在全球整合最優(yōu)教育資源的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái);形成有主題的可以支持按興趣學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中心;在品牌和理念吸引下圍繞有主題的學(xué)習(xí)中心形成一系列支持人們個(gè)性化的、興趣驅(qū)動(dòng)的終生學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

西交利物浦大學(xué)一直根據(jù)未來趨勢和需求探索新的教育模式,營造這樣的教育生態(tài),特別是學(xué)校學(xué)習(xí)超市的創(chuàng)立,可以幫學(xué)生收獲這種混合學(xué)習(xí)和混合留學(xué)的最大價(jià)值。而且,我們還根據(jù)人工智能和機(jī)器人時(shí)代的行業(yè)特點(diǎn)及人才需求,探索多種教育模式。比如我們在蘇州工業(yè)園區(qū)的校園主要是培養(yǎng)專業(yè)精英,我們在太倉新建的創(chuàng)業(yè)家學(xué)院主要是通過行業(yè)整合專業(yè),重在培養(yǎng)未來的行業(yè)精英和業(yè)界領(lǐng)袖。學(xué)生入學(xué)第一年,在加強(qiáng)素養(yǎng)教育的同時(shí),了解自己、了解世界,然后在一年級末根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣,選擇適合自己的模式,再通過這種混搭式獲得國際化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

隨著教育的國際合作特別是中外合作辦學(xué)的崛起,學(xué)生們在家鄉(xiāng)便有機(jī)會(huì)享受到一個(gè)高水平的國際化教育環(huán)境。在這種情況下,如果還想享受國際生活和教育體驗(yàn),可以通過多次短期留學(xué)來實(shí)現(xiàn),所以我估計(jì)將來的短期留學(xué)會(huì)日益興旺發(fā)達(dá)。

(作者系英國利物浦大學(xué)副校長、西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長)