上周，中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1923名中小學(xué)生家長進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，55.4%的受訪家長對自己這段時(shí)間的“臨時(shí)教師”角色感到滿意，覺得做得不錯(cuò)，其中9.1%感到非常滿意。受訪家長認(rèn)為，最近輔導(dǎo)孩子功課更需要了解新知識點(diǎn)、全程把關(guān)。（4月2日《中國青年報(bào)》）

疫情期間，很多學(xué)生一直處于居家學(xué)習(xí)的模式中。家長們在扮演父母角色的同時(shí)，還要承擔(dān)起“臨時(shí)教師”的責(zé)任，花費(fèi)了比以往更多的時(shí)間和精力。值得欣慰的是，從中國青年報(bào)的調(diào)查來看，盡管92.9%的受訪家長最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁，但仍有半數(shù)以上家長覺得自己最近“臨時(shí)教師”當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。

“父母是孩子的第一任老師”，廣大家長對于這句話可謂耳熟能詳。不過，不少人卻存在片面誤解。在他們看來，父母的使命就是在孩子踏入校園之前，教孩子學(xué)習(xí)走路、說話，認(rèn)識身邊的人和事物，了解生活常識。一旦孩子開始接受學(xué)校教育，父母的“教師”使命就完成了，接下來所要做的就是照顧好孩子的衣食住行，至于教育孩子則是老師的事情。

此次突如其來的疫情，打破了一些家長內(nèi)心的角色劃分，使其不得不對孩子的教育問題上心。在忙工作的同時(shí)，還要抽出更多時(shí)間陪伴、督促孩子學(xué)習(xí)。為了能給孩子講得更全面，每天需要備課、查資料，跟孩子交流學(xué)習(xí)效果和更好的講授方式。拿有的家長的話來說，自己從沒有像現(xiàn)在這樣系統(tǒng)輔導(dǎo)過孩子，感覺真的快要成為老師。付出就會有收獲，扮演“臨時(shí)教師”，也讓家長們有了新的體驗(yàn)和認(rèn)知。在調(diào)查中，74.6%的受訪家長表示對孩子的日常學(xué)習(xí)有了更多了解。還有家長表示，現(xiàn)在能跟孩子心平氣和、更有耐心地交流。

眼下，隨著疫情防控形勢的好轉(zhuǎn)，各地中小學(xué)紛紛迎來開學(xué)的日子。那么，在孩子們重新回到熟悉的校園之后，一些家長會不會像過去那樣大撒把，對于孩子的教育問題不管不顧？事實(shí)上，父母不只是孩子的第一任老師或臨時(shí)教師，更是終身老師。教育從來都不只是學(xué)校和老師的獨(dú)角戲，而是需要通過家校合作，齊抓共管，共同為孩子的成長營造良好環(huán)境。

疫情，讓家長和孩子有了更多相處的親子時(shí)光，也對孩子的學(xué)習(xí)情況有了比較系統(tǒng)的了解。希望疫情的結(jié)束，不是“臨時(shí)教師”責(zé)任的終結(jié)。在日后的日子里，廣大家長也能一如既往地關(guān)心關(guān)注孩子的教育，繼續(xù)扮演好“終身教師”的角色。

家長的教育責(zé)任，除了力所能及的課程輔導(dǎo)外，應(yīng)該更多體現(xiàn)在對于孩子學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的觀察和了解，進(jìn)而幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的自我管理能力。同時(shí)，家長還應(yīng)擔(dān)負(fù)起“助教”的使命，多和孩子溝通，充分了解和正確引導(dǎo)孩子的內(nèi)心想法；多和學(xué)校老師溝通，反饋孩子的學(xué)習(xí)情況、存在問題，共同找到指導(dǎo)孩子的科學(xué)方法。