新華社銀川1月5日電  題：點燃改變?nèi)松幕鸢选獙幭摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展觀察

新華社記者  艾福梅、馬思嘉

地處西北腹地的寧夏一直面臨優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、教育發(fā)展不平衡等難題。2018年7月，教育部批復(fù)寧夏建設(shè)全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，教育部幫助做頂層設(shè)計、全國知名專家匯聚寧夏全程指導(dǎo)、全區(qū)教師敞開懷抱積極應(yīng)用……經(jīng)過一年多探索，寧夏教育插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，開啟了當(dāng)?shù)亟逃哔|(zhì)量發(fā)展的新征程。

千里教學(xué)“一線牽”

“請原隆小學(xué)和二十一小的同學(xué)舉起你們的作品……老師看到了，你們剪得非常棒！”

通過一方電子大屏，相隔1000多公里的寧夏銀川市第二十一小學(xué)和閩寧鎮(zhèn)原隆村原隆小學(xué)五年級學(xué)生，正與北京市中關(guān)村第三小學(xué)學(xué)生共享“動態(tài)之美”藝術(shù)課堂。“娃娃們之前幾乎沒上過美術(shù)課，這學(xué)期有了同步課堂，非常激動，我也學(xué)到很多。”原隆小學(xué)唯一的美術(shù)教師張慧霞說。

教育是獲取知識、促進起點公平的關(guān)鍵。而在寧夏一些農(nóng)村地區(qū)，教育和當(dāng)?shù)赝恋匾粯印柏汃ぁ保翰簧俳虒W(xué)點只有一名承包全科的老教師；當(dāng)城里娃能與外國人流利對話時，山里娃甚至還講不出標(biāo)準的普通話……

自治區(qū)教育廳廳長李秋玲說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以突破地域、時空限制，將優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源輸送到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校，在較短時間內(nèi)以較低投入提高教學(xué)水平，縮小辦學(xué)差距，推動教育均衡發(fā)展。

在政府主導(dǎo)下，寧夏全區(qū)所有學(xué)校（含教學(xué)點）全部接入互聯(lián)網(wǎng)，百兆以上網(wǎng)絡(luò)寬帶學(xué)校覆蓋率從2018年初的25%提升到100%，其中46%的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬已達到200兆以上。

“信息高速公路”讓寧夏更多貧困地區(qū)孩子能聽到好老師的講課，開拓他們的眼界。目前，全區(qū)60%的中小學(xué)校通過在線互動課堂，實現(xiàn)同步備課、同步上課、同步輔導(dǎo)，有效解決了薄弱學(xué)校和農(nóng)村邊遠學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺，開不好開不齊英語、音樂等課程的問題。

“我們將不斷擴大同步課堂覆蓋面，爭取明年全區(qū)所有學(xué)校都能開設(shè)同步課堂。”寧夏教育信息化管理中心主任索峰說。

顛覆傳統(tǒng)提質(zhì)量

一根粉筆、一塊黑板、“一言堂”的授課方式，已難跟上時代大潮。

“教育要現(xiàn)代化，教師必須更新觀念，擁抱信息化，同時要警惕從‘人灌’到‘機灌’的換湯不換藥的做法。”索峰說。

在銀川市第十五中學(xué)七年級英語課上，學(xué)生六人一組，觀看教師張培通過“教育云”平臺隨機播放的朗讀課文的視頻，這是他們昨晚的預(yù)習(xí)作業(yè)。隨后，張培將導(dǎo)學(xué)習(xí)題推送至學(xué)生手中的平板，讓學(xué)生合作完成，大屏上實時顯示完成人數(shù)與正確率。針對大數(shù)據(jù)分析出的主要問題，張培先讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，隨后重點講解。

從灌輸式學(xué)習(xí)到自主、合作、探究學(xué)習(xí)——借助信息技術(shù)，課堂“權(quán)杖”正逐步移交到學(xué)生手中。

而這一切，都離不開一個叫作“教育云”的平臺。

打破資源壁壘和信息孤島，寧夏建成統(tǒng)一管理運營、供全區(qū)師生及社會公眾免費使用的省級教育云平臺，匯集國家、第三方和本地優(yōu)質(zhì)資源2300多萬件，教學(xué)和管理軟件100多個，涵蓋各級各類學(xué)校教研、評價、服務(wù)等內(nèi)容。

目前，寧夏已有77%的中小學(xué)教師利用“教育云”提供的課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動課堂等功能，開展教學(xué)活動。

“起初很多教師不愿接受，現(xiàn)在不借助信息化就感覺落伍了，確實是看到這種教學(xué)的優(yōu)勢了。”銀川市二十一小教研室主任宋海峰說。

面向未來育新人

李秋玲說，作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅改變了傳統(tǒng)的課堂形態(tài)，而且顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)校結(jié)構(gòu)；不僅改變了教與學(xué)的方法，而且變革了教育模式，甚至重塑教育業(yè)態(tài)。

這一年來，寧夏有的學(xué)校建起機器人、人工智能、創(chuàng)客教室等現(xiàn)代化教學(xué)功能室；有的學(xué)校開設(shè)3D打印設(shè)計、智能機器人拼裝、云廚房體驗、編程等跨學(xué)科綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程；還有的學(xué)校將傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代技術(shù)融合，開設(shè)了智慧書法教室、智慧音樂教室……

“接觸課本之外的新事物，孩子綜合能力會更強，今后選擇就會更多，能更自信地適應(yīng)社會‘大學(xué)校’。”銀川市興慶區(qū)回民第二小學(xué)海寶校區(qū)執(zhí)行校長滕虎說。

如果說“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬了中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)教育的渠道，那么對于更加面向市場的職業(yè)教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”則讓職教學(xué)生在教室“實習(xí)”，把“紙上”得來的知識轉(zhuǎn)化成急需的技能。

寧夏開設(shè)財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“匯財代理記賬工作室”，讓學(xué)生在課上為廈門代理記賬公司遠程記賬；寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院紡織與服裝技術(shù)系學(xué)生通過一體機，向服裝廠高級設(shè)計師“隔空”學(xué)習(xí)最新制衣技術(shù)……

“‘互聯(lián)網(wǎng)＋’實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)深度融合，培養(yǎng)了一批動手能力強的學(xué)生，他們能更快適應(yīng)工作崗位，就業(yè)率大大提升，本校畢業(yè)生如今供不應(yīng)求。”寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長焦玉柱說。（完）