作者:佘 穎

就業(yè)想穩(wěn),需要堅(jiān)強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)支撐。而產(chǎn)業(yè)要興,離不開技能人才支撐。當(dāng)前我國正處于創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展的機(jī)遇期,新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,新舊動能加快轉(zhuǎn)換,需要大量的技術(shù)人才,需要大批大國工匠。

技術(shù)人才不會憑空出現(xiàn),大國工匠不是天生就行,他們需要經(jīng)過職業(yè)教育的專業(yè)培養(yǎng),需要校企結(jié)合的持續(xù)打磨。職業(yè)教育肩負(fù)大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的責(zé)任,能夠用最專業(yè)的辦法,解決高技能人才短缺難題。這些高技能人才在企業(yè)往往有不錯的收入、較高的地位,很多技工還榮獲全國勞模等榮譽(yù),成為享受國務(wù)院津貼的專家。

但是,社會對職業(yè)教育的“有色眼鏡”卻一直沒有摘,職業(yè)教育自身還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)動力不足、有利于技術(shù)技能人才成長的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)起云涌的偉大新時(shí)代,職業(yè)教育不僅要促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè),還要培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能。職業(yè)教育大有可為,也必須大有作為。因此,應(yīng)把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加突出的位置,繼續(xù)深化改革,牢固樹立新發(fā)展理念,服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要,對接科技發(fā)展趨勢和市場需求,完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,優(yōu)化學(xué)校、專業(yè)布局,深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革,以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。(佘 穎)