首頁>政協(xié)·協(xié)商>建議 建議
加強幼教師資培養(yǎng) 辦好人民滿意的學(xué)前教育
全國政協(xié)“加強幼教師資培養(yǎng)”雙周協(xié)商座談會發(fā)言摘登(下)
公辦幼兒園是公益二類事業(yè)單位,如果沒有機構(gòu)編制,就享受不到國家任何政策,公辦幼兒園教師沒有編制,其待遇、權(quán)益就得不到保障,教師隊伍就不穩(wěn)定。由此可以看出,公辦幼兒園編制問題已成為制約學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸。
面臨的困難:
一是缺少相應(yīng)編制標(biāo)準(zhǔn),地方難以執(zhí)行落實。1987年印發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》已不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展需要。教育部為了回應(yīng)各地呼聲,在中央編辦未出臺新的編制標(biāo)準(zhǔn)情況下,2013年出臺了《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》,但只是配備標(biāo)準(zhǔn),并非編制標(biāo)準(zhǔn),各省份編制部門并不以此為依據(jù)安排幼兒園編制。
二是幼兒園編制沒有單列,增加編制比較困難。各省份下達的幼兒園教職工編制數(shù)基本未單列,而是納入中小學(xué)教職工編制總額管理,實行總量控制。這也導(dǎo)致一些地方在中小學(xué)超編情況下,幼兒園教職工編制主要用于消化富余中小學(xué)教師。
三是地方財政投入要增加,但部分地方承擔(dān)不起。增加公辦幼兒園編制,地方政府財政負(fù)擔(dān)必然相應(yīng)增加,沒有充足財政的支持,解決公辦幼兒園編制問題無法落到實處。
幾點建議:
一、 出臺編制標(biāo)準(zhǔn)。中央編制部門出臺新的幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范各地編制核撥和使用行為。將幼兒園教職工編制單列核定,逐步與中小學(xué)教職工編制總數(shù)脫鉤,制定合理的增長比例,滿足學(xué)前教育迅速發(fā)展的需要。
二、 及時開展核編。教育部督促各省市結(jié)合中央編制部門出臺幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn),盡快核定公辦幼兒園機構(gòu)和教師編制總量。
三、 加大財政支持。教育部會同財政部制定相關(guān)政策,保證學(xué)前教育財政投入占比不低于一定的比例,并規(guī)定投入的一部分專門用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)及提高教師待遇。
一是學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證制度本身是好事,但與現(xiàn)有各種針對院校專業(yè)的督導(dǎo)、檢查、評估、評價疊加,院校忙于應(yīng)付,院校辦學(xué)積極性和教學(xué)質(zhì)量管理受到影響。二是學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué),一定程度上助長了幼教師資“小學(xué)化”傾向。
對此,建議:
一、 政府將學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證與其他管理措施合并同類項,通過認(rèn)證的不必再重復(fù)迎評迎檢,將辦學(xué)者精力集中用在抓培養(yǎng)質(zhì)量這個刀刃上。
二、 以實際需求為導(dǎo)向,以服務(wù)幼兒健康、快樂成長為目標(biāo),調(diào)整認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),從幼兒保育和教育規(guī)律出發(fā),突出幼兒教師教育特性,增強人文教育“軟”內(nèi)涵,強化師資心理素質(zhì)健康教育,強化實踐能力培養(yǎng),強化中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng),提高專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性。
三、 對于非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生及其他人員參加學(xué)前教育教師資格考試的,設(shè)立必要先修課程,由通過專業(yè)認(rèn)證的院校提供必需的教師教育,保障幼教師資質(zhì)量。
編輯:張佳琪
關(guān)鍵詞:幼教師資 政協(xié) 劉焱 潘惠麗 胡衛(wèi)