作者:北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院博士后 劉永林

近日,南京某高校大學(xué)生“為農(nóng)民工手繪全家福”活動(dòng)引發(fā)輿論廣泛關(guān)注和思考,還有網(wǎng)友質(zhì)疑所謂的“愛心全家福”不過是學(xué)生們?yōu)榱双@得社會(huì)實(shí)踐學(xué)分而“作秀”。隨后,有媒體第一時(shí)間以“大學(xué)生為農(nóng)民工手繪全家福被疑作秀,校方稱該活動(dòng)將日常化”為題進(jìn)行了深度報(bào)道。校方稱,今年“為農(nóng)民工手繪全家福”是2017年“筆尖上的全家福”項(xiàng)目的延續(xù),今后也仍然會(huì)繼續(xù)關(guān)注農(nóng)民工群體。

在“為農(nóng)民工手繪全家福”活動(dòng)受到質(zhì)疑這一事件中,應(yīng)該說,提出疑問的網(wǎng)友和活動(dòng)組織者并不是完全的對(duì)立關(guān)系,其中更多代表的是社會(huì)的一種聲音:希望大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)回歸本真、落到實(shí)處,與學(xué)校、學(xué)生開展此次活動(dòng)的初衷是一致的。當(dāng)然,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐只要對(duì)專業(yè)發(fā)展和自我成長有促進(jìn),對(duì)社會(huì)有價(jià)值有意義,就不怕質(zhì)疑,經(jīng)得起考驗(yàn),應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一,其重要價(jià)值集中體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增長、個(gè)性養(yǎng)成、公民責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)、職業(yè)能力提升等方面,兼具培養(yǎng)更好的學(xué)生和培養(yǎng)更好的公民之功能。在杜威早期的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論、庫伯創(chuàng)立的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式等教育學(xué)理論的影響下,在解決美國社會(huì)實(shí)際問題以及教育改革的過程中,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式應(yīng)運(yùn)而生,并在世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展至今,在我國亦是有幾十年的發(fā)展歷程并已取得較好成效。

目前,正值全國性的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐季,大批青年學(xué)生走出校園、走向社會(huì),以不同形式投身社會(huì)實(shí)踐。需要強(qiáng)調(diào)的是,高校是專門人才和科技成果聚集的地方,高校和大學(xué)生充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)投入社會(huì)實(shí)踐,從而使學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)多方受益,應(yīng)該成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展方向。比如,中組部、團(tuán)中央自1999年聯(lián)合開展的“博士服務(wù)團(tuán)”選派工作,一直延續(xù)至今并受到社會(huì)各界好評(píng),就充分證明了這一點(diǎn)。

不可否認(rèn),在社會(huì)實(shí)踐中,還有少數(shù)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐仍停留在表層,以參觀走訪、志愿服務(wù)及就業(yè)實(shí)習(xí)為主,與專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐有限,與專業(yè)相關(guān)的課題項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合的調(diào)研不多。南京某高校開展的“為農(nóng)民工手繪全家福”活動(dòng),充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力,同時(shí)給農(nóng)民工帶來精神關(guān)懷,還給學(xué)校增添社會(huì)聲譽(yù)和擴(kuò)大社會(huì)影響,多重正效應(yīng)下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順應(yīng)了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)兼具專業(yè)發(fā)展和社會(huì)意義的發(fā)展方向。

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上發(fā)表重要講話,強(qiáng)調(diào)要“抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這個(gè)根本,高校要形成高水平人才培養(yǎng)體系,廣大青年“要力行,知行合一,做實(shí)干家”。當(dāng)前,全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,必須充分發(fā)揮“第二課堂”的實(shí)效,突出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)化內(nèi)涵,更多社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聚力于專業(yè)和課題任務(wù),促使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中不斷深化課堂所學(xué)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提升專業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)也向社會(huì)提供有價(jià)值的產(chǎn)品。

客觀而言,高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否聚焦于專業(yè)化方向發(fā)展,還應(yīng)該成為衡量其發(fā)展水平與能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。扎根中國大地辦一流大學(xué),還需各高校積極、持續(xù)、深入開展以專業(yè)和課題為內(nèi)容的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),各相關(guān)部門、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人積極配合,凸顯大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的性、教育性、服務(wù)性和效益性。