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    破解幼兒園“小學化”,化解焦慮是根本

    2018年07月22日 16:57 | 作者:徐可 | 來源:新華網(wǎng)
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    近日,教育部辦公廳印發(fā)《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》(下稱 《通知》),直指學前教育“小學化”亂象。《通知》要求:嚴禁教授小學課程內容;糾正“小學化”教育方式;整治“小學化”教育環(huán)境;解決教師資質能力不合格問題;小學堅持零起點教學。

    對于教育部的這一行動,我們必須點贊,幼兒園就應該有幼兒園的樣子,幼兒園教育要回歸快樂本身、回歸教育本位。但“冰凍三尺非一日之寒”,幼兒園“小學化”有其現(xiàn)實性、頑固性,專項治理治標易、治本難。

    學前教育“小學化”是拔苗助長,會挫傷幼兒的學習興趣,影響幼兒身心健康發(fā)展。道理并不難懂,但現(xiàn)實是,家長們明知是“坑”也往里跳。因為,好的小學要考試才能進,上小學后要學習好就必須提前打基礎。家長有需求,幼兒園和培訓機構的超前教育就有“土壤”。所以,幼兒園“小學化”,現(xiàn)象出在幼兒園,本質上是家長、學校、社會培訓機構的合力“綁架”,其根源在于家長對升學機制、考試評價體系不確定性的深層焦慮。

    所以,解決幼兒園“小學化”亂象,行政命令是一個有效抓手,可以規(guī)范幼兒園的教學行為、糾正小學和社會培訓機構的違規(guī)操作,一定程度上遏制學前教育“小學化”傾向;但如果不同時化解焦慮源,就難免“按下葫蘆浮起瓢”。比如,一些“小學化”教育、小學招生測試,會以更加隱蔽的方式進行。

    說到底,教育改革環(huán)環(huán)相扣,治理幼兒園“小學化”只是其中一環(huán)。只有加快各級招生體制改革,加大優(yōu)質教育資源供給,家長們才能從容地為孩子選擇教育路徑。沒有了“輸在起跑線上”的焦慮,幼兒園“小學化”自會不攻而破。 

    編輯:李敏杰

    關鍵詞:幼兒園 小學化 焦慮 教育

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