原標(biāo)題：“錄音手表”應(yīng)倒逼教育改革

　　錄音設(shè)備熱賣，家長與教師矛盾激化，應(yīng)該視為在倒逼教育改弦易轍。重建信任，至少要從學(xué)校層面做起，根本性的改變，要從教育主管部門做起，從改變基礎(chǔ)教育中的教育利益化、商業(yè)化傾向做起。

　　據(jù)《工人日報(bào)》報(bào)道，最近一段時間，沈陽市一些上小學(xué)和幼兒園的孩子們手腕上多了一塊遠(yuǎn)程監(jiān)聽手表，可以像收微信語音信息一樣儲存、反復(fù)收聽實(shí)時錄音。這些家長為什么要監(jiān)聽孩子和老師？家長齊霽解釋說：“新聞里總有老師虐童的報(bào)道，有了監(jiān)聽設(shè)備，能夠監(jiān)督老師的所作所為。老師知道有監(jiān)聽設(shè)備，也會有所顧忌”。家長魏大凱認(rèn)為，盡管家長為孩子戴監(jiān)聽手表的想法多種多樣，但多數(shù)家長還是對老師及其班級管理不信任。

　　其實(shí)，家長用錄音設(shè)備監(jiān)聽孩子在校情況，這些年來一直有報(bào)道。關(guān)于杭州某小學(xué)“錄音筆事件”的報(bào)道曾經(jīng)掀起軒然大波。部分教師的作為，讓家長不能接受；但錄音、監(jiān)聽行為不可能做到對教師的區(qū)別對待，就“株連”到了無辜的教師。跟傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比，如今家長用現(xiàn)代科技工具與學(xué)校、與教師“斗智斗勇”、劍拔弩張的現(xiàn)象也是前無古人的。這種做法引起不少老師的反感，這是可以想見的。但普通教師也只能是反感而已，對恢復(fù)、重建家長對教育的信任幾乎不起作用。因?yàn)槭虑榈母硬辉诮處熒砩稀?/p>

　　在傳統(tǒng)觀念中，教師在學(xué)生心目中的位置幾乎等同父親，以至于有“一日為師，終身為父”的說法。這樣的師生關(guān)系、師生感情，在今天的很多同學(xué)會上我們還是能夠感受到，但是，另一部分不配教師身份的行徑如此頻發(fā)，也確實(shí)把教師群體形象拉低到前所未有的低點(diǎn)。直觀地看，是少數(shù)教師的個人行為引起家長的不滿和恐慌，但此類現(xiàn)象的頻發(fā)，反映了整個教育的誠信缺失，國民對教育的信任正在持續(xù)流失，教育已不復(fù)傳統(tǒng)形象。在很大程度上，教育最大、最嚴(yán)重的問題，在于它已經(jīng)不是教育，是盈利工具。在現(xiàn)行教育運(yùn)作中，學(xué)生不再是，至少不完全是教育的目的。不然就無法解釋很多同樣是匪夷所思的現(xiàn)象，比如一些被認(rèn)為高考無望的學(xué)生要被“勸退”，這已經(jīng)成為許多學(xué)校為提高升學(xué)率而普遍采用的辦法，而代價是學(xué)生不僅高考的權(quán)利被溫柔地剝奪，更深的傷害是自尊心被無視，教育經(jīng)歷對他們而言成了受辱的記憶。類似的“政策”都是通過教師，通過一個個具體環(huán)節(jié)貫徹、實(shí)施下去的，一部分教師的教育觀、價值觀不可能不受影響，不被同化；拒絕同化，怎么繼續(xù)端這個飯碗？教育不尊重學(xué)生人格，一些教師作為教育機(jī)器上一顆螺絲釘，上行下效也很正常，表現(xiàn)之一就是越來越多的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到家長頭上。

　　錄音設(shè)備熱賣，家長與教師矛盾激化，應(yīng)該視為在倒逼教育改弦易轍。重建信任，至少要從學(xué)校層面做起，根本性的改變，要從教育主管部門做起，從改變基礎(chǔ)教育中的教育利益化、商業(yè)化傾向做起。