最近，成都市教育部門(mén)治理某知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)教學(xué)點(diǎn)，引起全國(guó)輿論關(guān)注。這家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一直以“超前教育”聞名，被質(zhì)疑增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，但培訓(xùn)生意火爆。

需要注意的是，成都市的治理，針對(duì)的只是教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有獲得辦學(xué)許可證，而并非針對(duì)其培訓(xùn)內(nèi)容。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前教育培訓(xùn)，我國(guó)目前并沒(méi)有明確的法律禁止，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行超前學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教育監(jiān)管部門(mén)監(jiān)管無(wú)據(jù)。而家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)，當(dāng)前對(duì)此也只有無(wú)奈地吐槽，以及隨之更加強(qiáng)烈的焦慮情緒；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則會(huì)把這種焦慮情緒再變?yōu)樯虣C(jī)。據(jù)報(bào)道，原來(lái)只存在于小學(xué)階段的奧數(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)在已經(jīng)面向幼兒園小班學(xué)生開(kāi)設(shè)。

打一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑谝患译娪霸豪铮蠹冶緛?lái)好好坐著看電影，但現(xiàn)在第一排的人站了起來(lái)，卻沒(méi)有人叫其坐下；于是為了看電影，第二排的人也站起來(lái)；隨后，整個(gè)電影院的人都站了起來(lái)……痛苦地看完電影后，大家還慶幸自己站了起來(lái)，否則根本看不到熒幕；卻忘記了，在電影院看電影是有基本的規(guī)則的。

對(duì)于目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展的超前教育培訓(xùn)，我國(guó)有必要通過(guò)立法予以明確禁止。不然，我國(guó)整個(gè)學(xué)前教育、義務(wù)教育的教學(xué)秩序，會(huì)被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前教學(xué)全部搞亂。當(dāng)初我國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，是針對(duì)跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，基本的定義是“補(bǔ)習(xí)”。但現(xiàn)今，其早已經(jīng)超越“補(bǔ)習(xí)”的定義，而把正規(guī)的學(xué)校教育變?yōu)榱恕把a(bǔ)習(xí)”。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，但不能助長(zhǎng)早學(xué)、超前學(xué)，早學(xué)、超前學(xué)是違背教育規(guī)律的。你能設(shè)想，一個(gè)班級(jí)所有學(xué)生都去報(bào)培訓(xùn)班，開(kāi)展超前學(xué)習(xí)，這樣的教育局面嗎？這樣的教育，對(duì)學(xué)生、家庭有什么好處？這還是差異化選擇嗎？嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，大規(guī)模、高強(qiáng)度的超前教育，是反教育、反常識(shí)，是功利與短視的，會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)傷害。

我國(guó)目前已經(jīng)對(duì)學(xué)校教育、幼兒園教育，提出明確的行政要求，不得進(jìn)行超前教育。具體來(lái)說(shuō)，就是幼兒園不得小學(xué)化，小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)。但是，這只是行政規(guī)定，且只對(duì)體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園管用，而對(duì)進(jìn)行教育培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則并不管用。事實(shí)上，這一行政規(guī)定不但在體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園遭遇執(zhí)行難，在某種程度上反而加劇了培訓(xùn)熱。因?yàn)椋绻變簣@按規(guī)定不提供小學(xué)化教育內(nèi)容，家長(zhǎng)們就會(huì)送孩子去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)小學(xué)化內(nèi)容，這會(huì)使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生意更加火爆，家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也更重。

怎么解決這一問(wèn)題？從發(fā)達(dá)國(guó)家治理的經(jīng)驗(yàn)看，應(yīng)立法明確0到6歲階段，所有幼兒園、早教機(jī)構(gòu)，都不得對(duì)孩子進(jìn)行小學(xué)化知識(shí)教育。也就是說(shuō)，幼兒家長(zhǎng)在社會(huì)的任何機(jī)構(gòu)，都是不可能獲得小學(xué)化教育內(nèi)容的，最多只有在家里由父母進(jìn)行小學(xué)化知識(shí)教育。這就會(huì)極大程度緩解家長(zhǎng)的焦慮，也讓學(xué)前教育去小學(xué)化變得可能。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的存在，確實(shí)為學(xué)生提供了差異化選擇。但是，當(dāng)教育培訓(xùn)嚴(yán)重沖擊國(guó)家基本教育秩序時(shí)，就必須對(duì)其提供的教育培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。根據(jù)我國(guó)目前的考試評(píng)價(jià)制度和義務(wù)教育不均衡情況，我國(guó)整個(gè)社會(huì)的教育觀，要擺脫唯分?jǐn)?shù)論，還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。持續(xù)推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革和學(xué)校辦學(xué)改革，這是一方面；但與此同時(shí)，也需要對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明顯沖擊教育秩序的超前教育做法，予以明確禁止。這就好比電影院，你可以把座位、環(huán)境搞得舒適一些，但是，卻不能縱容前排的人站起來(lái)看電影。