近日，一封來自河南駐馬店西平縣一位小學(xué)四年級(jí)班主任的辭職信火了。此前，這位老師把學(xué)生在校默寫古詩的成績(jī)和照片發(fā)到家長(zhǎng)群，引發(fā)部分家長(zhǎng)不滿。老師在信中說，“沒有考慮到個(gè)別差生和家長(zhǎng)的感受及自尊，給個(gè)別家長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的心理傷害。家長(zhǎng)早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業(yè)知識(shí)的不足，不能勝任四年級(jí)班主任的工作，故申請(qǐng)辭去。”（6月4日《大河報(bào)》）

只因在家長(zhǎng)群公布了學(xué)生在校默寫古詩的成績(jī)和照片，老師就被家長(zhǎng)威脅要求登門道歉，否則就到教育局反映，最終導(dǎo)致老師“心生魔障”，請(qǐng)辭老師一職，這事兒讓人唏噓不已。從網(wǎng)友反應(yīng)來看，同情老師者多于指責(zé)者，多數(shù)人在同情老師之時(shí)，也在埋怨一些家長(zhǎng)對(duì)老師的做法反應(yīng)過激。

出于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、呵護(hù)學(xué)生隱私權(quán)、破除“唯分?jǐn)?shù)論”教育理念等需要，近年來，不少地方都出臺(tái)要求，嚴(yán)禁老師將學(xué)生成績(jī)及名次發(fā)至家長(zhǎng)微信群、QQ群等公共平臺(tái)，尤其在義務(wù)教育階段。但按照我們的樸素理解，嚴(yán)禁老師公開發(fā)布的學(xué)生成績(jī)及名次，應(yīng)是各類考試的成績(jī)及名次，一次學(xué)生默寫古詩的成績(jī)被公布到家長(zhǎng)群，何至于上升到打擊學(xué)生積極性的高度，甚至傷害了個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)的自尊？

在這起事件中，要求老師登門道歉，否則將狀告老師的家長(zhǎng)，實(shí)在太“玻璃心”。如果連孩子在默寫古詩上與同學(xué)的差距都不能正視，算不算是一種不敢面對(duì)問題的“鴕鳥心態(tài)”？這不是愛孩子，有可能是害孩子，至少是對(duì)孩子的過度保護(hù)。

這位辭職的老師也有“玻璃心”傾向。此事隱隱約約透露出，個(gè)別老師對(duì)管教學(xué)生的無奈、對(duì)教師職位的惶恐等復(fù)雜情緒。因?yàn)槿缃裼幸环N不良傾向：一些家長(zhǎng)愛對(duì)老師上綱上線；一些家長(zhǎng)在孩子面前不僅不會(huì)維護(hù)老師形象，反而動(dòng)輒把老師當(dāng)成對(duì)立面。這很難說不是教育的悲哀。

所以，此事最值得反思的，是家校如何互動(dòng)互信。老師對(duì)學(xué)生做出的舉動(dòng)，還請(qǐng)家長(zhǎng)多給予理解。對(duì)老師的不合理做法家長(zhǎng)可私下溝通，溝通不了再找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映。家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功，因?yàn)楹⒆印坝H其師”，才會(huì)“信其道”。