如今，社會(huì)對(duì)孩子的教育愈發(fā)重視，家校共育理念不斷普及，但在一些中小學(xué)，從批作業(yè)到課堂值日保潔，再到監(jiān)督學(xué)生考試，在家校共育、家校合作過(guò)程中，家長(zhǎng)與教師之間的責(zé)任邊界趨于模糊，家長(zhǎng)正在成為一支隨叫隨到的“編外教師”隊(duì)伍。

家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛保菍?duì)家校共育的錯(cuò)誤理解和執(zhí)行，非但不利于建立良好家校關(guān)系，給孩子完整的教育，而且，會(huì)導(dǎo)致家校關(guān)系緊張、增加家長(zhǎng)的焦慮，同時(shí)也把孩子包圍在知識(shí)教育中，加重孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。健康、積極的家校共育，是學(xué)校教育和家庭教育各司其職，同時(shí)，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)校辦學(xué)的管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，共同為孩子營(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

家校共育的理念并沒(méi)有問(wèn)題，但近年來(lái)被念歪了經(jīng)。有的學(xué)校直接給家長(zhǎng)布置批改孩子作業(yè)、簽字的任務(wù)；有的還要求家長(zhǎng)到學(xué)校監(jiān)考，和孩子一起自習(xí)、上課。據(jù)報(bào)道，南京一所學(xué)校就曾要求家長(zhǎng)輪流替老師監(jiān)考，高三年級(jí)早自習(xí)和晚自習(xí)也需要家長(zhǎng)輪流到崗。早自習(xí)期間，家長(zhǎng)在教室?guī)褪兆鳂I(yè)；晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)的晚自習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)需要坐兩個(gè)小時(shí)班。有的家庭父母沒(méi)空，只得由爺爺奶奶上陣。這些做法是把家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，混淆了學(xué)校教育和家庭教育的責(zé)任。

家庭教育的責(zé)任，主要是通過(guò)父母和孩子的共同生活，陪伴孩子成長(zhǎng)，教給孩子做人的道理，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任心。但是，當(dāng)家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛敝螅改负秃⒆拥年P(guān)系就變?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)關(guān)系、成績(jī)關(guān)系；家校共育，就完全圍著知識(shí)教育轉(zhuǎn)，不關(guān)心知識(shí)教育之外，對(duì)孩子人格、身心健康發(fā)展十分重要的生命教育、生活教育、生存教育等等。有的父母會(huì)為不能輔導(dǎo)好孩子作業(yè)而焦慮；有的父母在忙完自己工作后再忙孩子學(xué)習(xí)，不堪重負(fù)。這導(dǎo)致親子關(guān)系變得緊張，也影響孩子的獨(dú)立性養(yǎng)成。由于父母陪讀、檢查作業(yè)，有的學(xué)生沒(méi)有從小培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)、自主管理能力，他們一旦離開(kāi)父母的監(jiān)督，就不知道怎樣自主學(xué)習(xí)、自主管理。我國(guó)有的大學(xué)對(duì)大學(xué)生還采取統(tǒng)一要求早晚自修的管理方式，就是出于對(duì)學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和自主管理能力的無(wú)奈。

這樣的家校共育，對(duì)學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)，也不是什么好事。表面上看，當(dāng)家長(zhǎng)變?yōu)椤熬幫饨處煛焙螅蠋煻嗔艘粋€(gè)“家長(zhǎng)幫手”，家長(zhǎng)也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，減少家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的抱怨。但是，從根本上說(shuō)，這極不利于教師的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。比如，沒(méi)有師范教育經(jīng)歷，也沒(méi)有教師資格證的家長(zhǎng)，會(huì)質(zhì)疑教師的教育方法不對(duì)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)說(shuō)三道四，由此導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)束手束腳。近年來(lái)，有不少教師抱怨很難正常開(kāi)展教育活動(dòng)，這和家長(zhǎng)過(guò)多參與教學(xué)事務(wù)不無(wú)關(guān)系。

家長(zhǎng)是有權(quán)參與學(xué)校辦學(xué)的管理和監(jiān)督的，我國(guó)教育部也要求中小學(xué)、幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)，參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督。但目前看來(lái)，我國(guó)中小學(xué)的家委會(huì)職責(zé)比較模糊，缺乏明確界定。通常，家委會(huì)不能參與學(xué)校的教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)，學(xué)校的教育事務(wù)和學(xué)術(shù)事務(wù)，應(yīng)由教師委員會(huì)負(fù)責(zé)；家委會(huì)可以參與的學(xué)校事務(wù)，包括學(xué)校的安全管理、食堂衛(wèi)生、學(xué)生校服選購(gòu)，以及制定與學(xué)生權(quán)益密切相關(guān)的規(guī)章。但是，當(dāng)前不少學(xué)校的家委會(huì)，卻過(guò)多參與教學(xué)事務(wù)，較少履行監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)的責(zé)任。

明確家長(zhǎng)與教師的責(zé)任邊界，一方面，需要依法治教，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)。具體而言，教育主管部門應(yīng)明確規(guī)定中小學(xué)不得給家長(zhǎng)布置批改孩子作業(yè)、簽字的任務(wù)。近年來(lái)，北京、江蘇、寧夏等地，已經(jīng)出臺(tái)了類似規(guī)定。另一方面，則需要學(xué)校辦學(xué)實(shí)行民主管理，中小學(xué)要建立健全教師委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，明確教師委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校辦學(xué)中的責(zé)任，這是構(gòu)建良好家校關(guān)系，讓教師是教師、家長(zhǎng)是家長(zhǎng)，推進(jìn)家校共育的基礎(chǔ)。