恩施晚報(bào)5月8日消息，“媽媽您在哪兒？回家看看我好嗎？我每天只吃一餐飯，想用我攢下的錢留住爸爸媽媽不再出遠(yuǎn)門……”近日，一篇題為《爸媽的愛(ài)》的小學(xué)生作文在恩施人的“朋友圈”迅速走紅。作文以第一人稱講述自己父母常年在外打工，字里行間透露出對(duì)父母無(wú)盡的思念，不少網(wǎng)友相互轉(zhuǎn)發(fā)并評(píng)論：“寫得太感人了，這樣的留守孩子好可憐！”（5月9日《施恩晚報(bào)》）

當(dāng)前，我國(guó)越來(lái)越多的人進(jìn)城務(wù)工，隨著而來(lái)的留守兒童問(wèn)題日益嚴(yán)峻。大量外出務(wù)工人員為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了特殊貢獻(xiàn)，但“決不能讓留守兒童成為家庭之痛社會(huì)之殤”。因此，留守兒童亟需得到大家的關(guān)注，幫助他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，其中家庭教育是較為關(guān)鍵的一環(huán)。

近日，一篇題為《爸媽的愛(ài)》的小學(xué)生作文在恩施人的“朋友圈”迅速走紅，不少網(wǎng)友為之感動(dòng)不已，但通過(guò)實(shí)地調(diào)查，該學(xué)生是紅土鄉(xiāng)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，并不是文中所說(shuō)的“三年級(jí)二班”學(xué)生，文中所說(shuō)每天就吃一頓免費(fèi)的早餐，但該校免費(fèi)的是午餐。而且也證實(shí)，這篇作文中的內(nèi)容大部分不屬實(shí)，是被家長(zhǎng)指導(dǎo)和修改過(guò)的，這個(gè)學(xué)生只能算是“半留守兒童”，他父親在外打工，母親在家中照顧他，家庭條件在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村屬于較好的，并不是文中所描寫的“房前屋后的小草有半人之高，一片凄涼的感覺(jué)，這就是我的家”。這就很尷尬了，一篇讓人感動(dòng)的作文竟然出現(xiàn)多處虛構(gòu)，不符合實(shí)際情況，這就值得我們思考背后的原因。

叔本華說(shuō)過(guò)，唯有發(fā)自心靈深處的作品才能獲得桂冠。的確，作文應(yīng)該是有感而發(fā)，講述自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，可以適當(dāng)修飾和借鑒，但要感情真實(shí)、符合實(shí)際，該學(xué)生寫出的作文多處造假，而且這篇作文是在家長(zhǎng)指導(dǎo)下完成，也許在有些家長(zhǎng)看來(lái)，即使作文中出現(xiàn)一些不符合實(shí)際情況的語(yǔ)句，也無(wú)傷大雅，但筆者卻不贊同。一是作文是學(xué)生自己的作業(yè)，不管寫得好不好，都應(yīng)該讓學(xué)生自己抒發(fā)心中最真摯的情感，如果家長(zhǎng)過(guò)多干預(yù)，容易影響學(xué)生的正常思維，影響情感的表達(dá)。二是學(xué)生寫好作文后，家長(zhǎng)可以適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)于其中完全不符合現(xiàn)實(shí)情況和邏輯的地方，家長(zhǎng)應(yīng)該指出來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待寫作，讓學(xué)生愛(ài)上寫作。三是容易誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生錯(cuò)誤和消極的影響，往小了說(shuō)，這是一篇假作文；往大了說(shuō)，家長(zhǎng)的榜樣沒(méi)做好，甚至可以說(shuō)是家長(zhǎng)在教學(xué)生如何造假，這對(duì)學(xué)生以后的人生觀、世界觀和價(jià)值觀可能會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

也許有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我外出務(wù)工是為了子女將來(lái)過(guò)上好的日子。這話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)道理，但是未成年的學(xué)生，如果缺乏父母的關(guān)愛(ài)和正確的引導(dǎo)，對(duì)生活的熱愛(ài)也許會(huì)受到影響，外出務(wù)工的家長(zhǎng)需要?；丶铱纯矗o予子女充分的關(guān)愛(ài)。只要家長(zhǎng)肯做，能做的肯定還有很多。

總之，留守兒童作文造假反映的不僅僅是一篇假的作文，更多的是折射出家長(zhǎng)的不足之處，需要家長(zhǎng)積極反思，只有這樣，才能更好助力留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。