原本評(píng)出得獎(jiǎng)文章420余篇，結(jié)果只頒出380個(gè)獎(jiǎng)。剩余四十幾個(gè)均因被查出有抄襲行為而取消獲獎(jiǎng)資格。近日，某征文活動(dòng)出現(xiàn)多篇參賽文章涉嫌抄襲的消息引發(fā)了普遍關(guān)注。

作文抄襲，已不是新鮮事，去年此時(shí)，因在某知名作文比賽中獲一等獎(jiǎng)，最終獲清華大學(xué)自主招生資格認(rèn)定的考生被曝作品涉嫌抄襲，引發(fā)一片嘩然。此后，各大作文和征文比賽，為了保證公平，紛紛參照本科生畢業(yè)論文查重標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每篇征文進(jìn)行嚴(yán)格查重。

為什么作文抄襲頻頻出現(xiàn)呢？幾個(gè)原因至關(guān)重要。

其一，誠信之風(fēng)尚未完全建立，盡管相關(guān)部門三令五申，但考試舞弊、抄襲的現(xiàn)象依然時(shí)有出現(xiàn)，也漸從學(xué)校內(nèi)的考試蔓延到社會(huì)上的考試和選拔。

其二，在部分學(xué)校和家庭，作文已經(jīng)背離了“我手寫我心”的初衷。“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，文章不是為別人而作，應(yīng)反映當(dāng)下、反映時(shí)事，表達(dá)自己的真情實(shí)感，但遺憾的是，由于當(dāng)下作文教學(xué)依然存在功利化、程式化、模板化、套路化等傾向，使得在部分老師和家長的心目中，評(píng)判好作文的維度，是如何獲得高分，而非抒發(fā)真情實(shí)感。“那一刻，我也在默哀中淚流滿面！”一個(gè)四年級(jí)學(xué)生如此描述自己參加2008年汶川地震悼念活動(dòng)時(shí)的感受。一翻個(gè)人資料，2008年，該學(xué)生才剛滿一歲。當(dāng)成人世界的所謂“規(guī)范”和“套路”干預(yù)了孩子們的個(gè)性抒發(fā)，勢(shì)必會(huì)讓部分孩子逐漸失去寫作文的興趣。

其三，成人的功利化考量潛移默化中給孩子以負(fù)面影響。此前一份調(diào)查令人擔(dān)憂，某征文比賽的一份調(diào)查問卷顯示，在超過4萬名家長中，多達(dá)60%的家長曾幫助孩子完成過作文。試想，本應(yīng)作為結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)被當(dāng)做了出發(fā)時(shí)的動(dòng)力，這樣的作文，從一下筆，便已經(jīng)與寫作的本原背道而馳。

讓作文回歸應(yīng)有之義，需要學(xué)校、家長、社會(huì)共同發(fā)力。一方面需要全社會(huì)營造一個(gè)尊重真實(shí)、尊重原創(chuàng)的土壤，讓誠信成為一種文化；另一方面，要形成一種陽光透明的機(jī)制，讓抄襲者在陽光下無處遁形。最重要的是，期待老師和家長們少教授孩子們一些模板，從激發(fā)孩子內(nèi)心真正的創(chuàng)作愿望入手，鼓勵(lì)孩子們我手寫我心。

期待孩子們的作文，再多幾分真實(shí)，再多幾分真誠。