今年全國(guó)兩會(huì)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化再次成為熱點(diǎn)，代表委員們提出了很多好的意見(jiàn)建議，比如“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要從教育著手”“傳統(tǒng)文化要進(jìn)校園”“對(duì)各級(jí)各類學(xué)校教材進(jìn)行修訂，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課程內(nèi)容”等。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化確實(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)校教育著手。對(duì)青少年進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育既是“打底色工程”，也是“鑄魂工程”，學(xué)校教育無(wú)疑是重要陣地。但也應(yīng)當(dāng)看到，在向全球化、信息化和終身學(xué)習(xí)社會(huì)邁進(jìn)的今天，教育的范圍不可窄化，傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任不能僅僅框定在學(xué)校教育層面，而應(yīng)立足大教育。

如今，教育社會(huì)化和社會(huì)教育化已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。社區(qū)、企業(yè)、家庭、公共文化機(jī)構(gòu)等都越來(lái)越成為學(xué)校教育之外的重要教育場(chǎng)所。許多發(fā)達(dá)國(guó)家，越來(lái)越重視校外教育機(jī)構(gòu)在文化傳承中的重要作用。美國(guó)為了培養(yǎng)青少年兒童的藝術(shù)與人文素養(yǎng)，將博物館教育與學(xué)校教育對(duì)接融合，博物館教育已成為對(duì)青少年進(jìn)行歷史文化傳承與創(chuàng)新教育的重要渠道和學(xué)校課堂教育的有效補(bǔ)充。德國(guó)對(duì)青少年人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不只是停留在學(xué)校教育層面，在社會(huì)教育機(jī)構(gòu)中，甚至在社區(qū)的文化活動(dòng)中也納入相關(guān)主題，形成了“國(guó)家、機(jī)構(gòu)、社會(huì)、社區(qū)、個(gè)人來(lái)共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)”的綜合育人體系。

傳統(tǒng)文化教育應(yīng)當(dāng)融入開放的、豐富的社會(huì)教育之中。目前，我國(guó)由政府投資興建的青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所共1萬(wàn)多所，許多校外教育機(jī)構(gòu)都在充分利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，開發(fā)適應(yīng)中小學(xué)生需要的傳統(tǒng)文化活動(dòng)項(xiàng)目，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓融入體驗(yàn)性的教育活動(dòng)中，讓青少年兒童在活動(dòng)和體驗(yàn)中切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。比如北京市豐臺(tái)區(qū)少年宮組織的走進(jìn)古代錢幣博物館活動(dòng)，除了帶孩子們參觀，還安排體驗(yàn)制作刀幣，通過(guò)讓孩子們了解我國(guó)古錢幣的發(fā)展史和現(xiàn)代科技的進(jìn)步，提高學(xué)生的鑒賞能力和民族自豪感。此外，以我國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)資源為載體，以傳統(tǒng)文化為主題開展的校外研學(xué)旅行活動(dòng)，也成為很多地方進(jìn)行傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的新形式和新亮點(diǎn)。

充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的積極性創(chuàng)造性，建立傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全社會(huì)共同責(zé)任和共同利益機(jī)制，大力推進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)教育的銜接、協(xié)同與配合，形成“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“無(wú)所不在”和“無(wú)縫銜接”的傳承發(fā)展綜合育人體系，對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化至關(guān)重要。只有全社會(huì)形成合力，貫通校內(nèi)和校外的時(shí)空資源，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育對(duì)接融合、協(xié)同育人，傳統(tǒng)文化的鑄魂作用才能得到更充分、更全面的發(fā)揮。