扶貧進(jìn)入了最艱難的攻堅(jiān)階段。不僅要在幾年內(nèi)實(shí)現(xiàn)7000萬人擺脫貧困這一宏偉目標(biāo)，更重要的是讓貧困不再發(fā)生、不再重復(fù)。在農(nóng)村地區(qū)，后一個(gè)目標(biāo)特別有賴于教育功能發(fā)揮關(guān)鍵作用。俗話說，“扶貧先扶志”，只有通過良好的教育，才能賦予“貧二代”更完善的知識(shí)儲(chǔ)備，更加獨(dú)立自主昂揚(yáng)上進(jìn)的意志品質(zhì)，從而阻斷貧困的“代際傳承”，真正脫離貧困。

昨天，在一年一度的“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)之前，馬云召集80位企業(yè)家舉行午餐會(huì)，認(rèn)真探討一件關(guān)于教育脫貧的事情——在中國貧困鄉(xiāng)村進(jìn)一步推動(dòng)并校計(jì)劃，同時(shí)讓那里的孩子們能夠讀上條件完善的寄宿制學(xué)校。

馬云觀察到，農(nóng)村教育的一個(gè)大問題是：“一些特別貧困的地區(qū)，小學(xué)空在那兒，只有十幾個(gè)學(xué)生，一兩個(gè)老師，教五六個(gè)年級(jí)”。不僅如此，離家遠(yuǎn)也成為農(nóng)村教育不可忽視的現(xiàn)狀。“冰花男孩”王福滿只是偶然間成為網(wǎng)紅，而比他離學(xué)校更遠(yuǎn)、路途更艱苦的鄉(xiāng)村孩子，又何止百萬？根據(jù)《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生發(fā)展報(bào)告》（2016）顯示，農(nóng)村小學(xué)生平均單程上學(xué)距離為5.4公里，而農(nóng)村初中生平均單程上學(xué)距離為17.5公里，很多農(nóng)村學(xué)生每天上學(xué)往返要用去4-5個(gè)小時(shí)。

規(guī)模才能產(chǎn)生效益，集中才能實(shí)現(xiàn)脫貧。要實(shí)現(xiàn)“教育脫貧”，一要讓農(nóng)村孩子享受到城里孩子相似的教育環(huán)境和條件，不輸在起跑線上；二要讓農(nóng)村貧困家庭孩子脫離原生貧困環(huán)境的影響，與現(xiàn)代文明無縫對(duì)接。原子化狀態(tài)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀，無法實(shí)現(xiàn)投入與效益的最大化，再多的投入也難以產(chǎn)生效益，并校在所難免。

然而，并校的水準(zhǔn)有高有低，低水準(zhǔn)的并校只能減少孩子們接受教育的時(shí)間成本，并不能提升他們的受教育水平，生活也沒有與原生貧困脫離，思想上和精神上都很難擺脫貧困的影響。只有真正實(shí)現(xiàn)集中、免費(fèi)、食宿全包的標(biāo)準(zhǔn)化教育，才能通過教育擺脫貧困。

所以，真正的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校，并不僅僅是一所學(xué)校那么簡單，而是一整套完整的教育系統(tǒng)。要挑選出真正有水平的鄉(xiāng)村教師，從待遇上制度上保證其社會(huì)地位和向上的通道；要有發(fā)達(dá)完善的校車系統(tǒng)，每周定期在家門口接送孩子，不讓孩子輸在路上；要有周到細(xì)致的食宿環(huán)境和服務(wù)，確保孩子身心得到健康發(fā)展，尤其對(duì)“留守兒童”來說，失去小家溫暖的同時(shí)，社會(huì)要給他們“大家”的關(guān)懷。

應(yīng)該看到的是，國家教育部一直在大力推廣并校，實(shí)施“農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，并為之投入巨款。但無論從覆蓋面受益面和實(shí)際效果看，面對(duì)龐大而復(fù)雜的農(nóng)村地區(qū)環(huán)境，發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，其工程的艱巨性，絕非政府一家可以承擔(dān)，而需要全社會(huì)，尤其是企業(yè)家們的介入，才能更有效地推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

馬云向企業(yè)家們發(fā)出參與農(nóng)村寄宿制學(xué)校公益項(xiàng)目的倡議，正是為了配合政府，在農(nóng)村扶貧脫貧的關(guān)鍵攻堅(jiān)戰(zhàn)中出一把力，使一把勁，也是新時(shí)代企業(yè)家社會(huì)責(zé)任的具體體現(xiàn)。馬云在鄉(xiāng)村教育方面持續(xù)的投入和關(guān)注說明，做公益不僅僅是給錢了事，而是需要長久關(guān)注某一具體項(xiàng)目和領(lǐng)域，持續(xù)不斷參與和投入，最終促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。