劉曉芬老師在上課。(資料圖片)

放下挎包,拿出備課筆記,打好熱水,把保溫杯放在講臺(tái)上,浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院副教授劉曉芬挑選了一下粉筆,準(zhǔn)備開(kāi)始上今天的線(xiàn)性代數(shù)課。

為了搶占劉曉芬課的前排座位,學(xué)生們會(huì)提前一天甚至兩天來(lái)占座。

35年來(lái),劉曉芬堅(jiān)持用全板書(shū)形式授課,獲得學(xué)生們熱情追捧,成為校園新一代“課堂網(wǎng)紅”。

和往常一樣拿起粉筆,劉曉芬寫(xiě)下今天的課程標(biāo)題,開(kāi)始她的8塊板書(shū)教學(xué)。

孔雨欣是劉曉芬的學(xué)生,為了能最高效地聽(tīng)課,她前一天中午就貼好便利貼,標(biāo)注好自己要占的位子了。“劉老師的課講得好,特別受歡迎,如果提前一天占座,前三排可能就沒(méi)有了。今天來(lái)的話(huà),前五排可能都沒(méi)有了。”

談到大家瘋狂占座的現(xiàn)象,劉曉芬笑著說(shuō):“其實(shí)這幾年已經(jīng)有所緩解了。學(xué)校課程容量縮減的改革,減輕了搶座的壓力,以前2014級(jí)的學(xué)生,甚至?xí)崆耙恢軄?lái)?yè)屪弧！?/p>

35年中,劉曉芬也曾采用過(guò)其他教學(xué)方式。“板書(shū)改成PPT,感覺(jué)不一樣,思維會(huì)有些斷層。”在學(xué)生強(qiáng)烈要求下,她最終保持了手寫(xiě)板書(shū)的形式。

與多媒體相比,手寫(xiě)板書(shū)的形式,更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系的連貫性和系統(tǒng)性,如果對(duì)內(nèi)容不熟悉,學(xué)生可以直接回顧知識(shí)點(diǎn),做到有據(jù)可循。

一節(jié)課寫(xiě)八九塊黑板,是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),更是對(duì)自己體力的考驗(yàn)。“學(xué)生們既然選擇我,說(shuō)明喜歡這個(gè)方式。他們有這些需求,我就應(yīng)當(dāng)為大家負(fù)責(zé),累點(diǎn)兒不算什么。”劉曉芬說(shuō)。

“憶舊”“講新”“總結(jié)”,這三個(gè)詞,是對(duì)劉曉芬上課最精練的概括。回憶上節(jié)課的內(nèi)容,連接過(guò)去與現(xiàn)在,構(gòu)建聯(lián)系;講授新知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí),和學(xué)生們一起完成、解答;實(shí)時(shí)總結(jié),便于理清知識(shí)點(diǎn),理清思路,標(biāo)明注意事項(xiàng)和計(jì)算程序。

“劉老師的講解很仔細(xì),很簡(jiǎn)單,大家都可以接受。”提到劉曉芬,趙雅婷顯得很激動(dòng),“劉老師真的很負(fù)責(zé)、很用心,所有題目都會(huì)手寫(xiě)答案,并且打印出來(lái)貼在教室墻上,方便大家自我核對(duì),微信群里也會(huì)發(fā)解析,為大家作解答。”

除了書(shū)本上和練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容之外,劉曉芬還會(huì)多給大家留一些課后作業(yè),個(gè)別學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題,如果對(duì)其他學(xué)生有啟示作用,她都會(huì)發(fā)群里。作為一個(gè)“手寫(xiě)達(dá)人”,劉曉芬表示,手寫(xiě)不僅為自己理清思路,更能及時(shí)知道學(xué)生不懂的地方,方便及時(shí)補(bǔ)充修改,一舉多得。

再過(guò)不久,劉曉芬就要退休了。

突然一躍成為網(wǎng)紅,讓劉曉芬有些不好意思。她一直強(qiáng)調(diào):“我真的是一名很普通、很平凡的老師,我做的都是身為一名老師的本職工作。教學(xué)是相互的,同學(xué)們有求知的欲望,我才有動(dòng)力一直堅(jiān)持。”