今年8月至11月，包括上海包玉剛學(xué)校、靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校、平和雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校等10所滬上知名“牛校”校長(zhǎng)集聚在上海青年干部管理學(xué)院，每隔一個(gè)周日與上海家長(zhǎng)面對(duì)面對(duì)話，告訴家長(zhǎng)“如何讓孩子們成長(zhǎng)得更好”。幾乎所有名校校長(zhǎng)都在提醒家長(zhǎng)——不要把孩子的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在“搶跑”上。（10月30日《中國(guó)青年報(bào)》）

學(xué)校的大門，像是一把重新丈量這個(gè)社會(huì)的尺子。如果把孩子的成長(zhǎng)看成一場(chǎng)馬拉松，那么上小學(xué)的那天，則理所當(dāng)然地被看成是真正的起跑。而事實(shí)上，在“發(fā)令槍”響起之前，明里暗里的，那些各自鉚勁兒、你追我趕的“搶跑”早已開始。此前有媒體報(bào)道，一個(gè)6歲孩子的“學(xué)習(xí)清單”，英語詞匯量4000左右，數(shù)學(xué)心算1萬以內(nèi)加減法，語文會(huì)背千字文，在家長(zhǎng)群中掀起了“驚濤駭浪”；一名5歲孩子報(bào)英語培訓(xùn)班，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)居然說學(xué)晚了，更令家長(zhǎng)大驚失色。

而在上海一家教育類公眾號(hào)最近一次的調(diào)查中，1280名家長(zhǎng)中的98%都在“搶跑”，55.5%的家長(zhǎng)把“幼升小”準(zhǔn)備期提前至幼兒園中班，更令人觸目驚心。如此語境下，眾知名“牛校”校長(zhǎng)提醒家長(zhǎng)：不要把孩子的寶貴時(shí)間浪費(fèi)在“搶跑”上，可以說是逆耳忠言。事實(shí)上，“搶跑”教育除了加重孩子負(fù)擔(dān)，別無益處；特別是，違背了兒童成長(zhǎng)規(guī)律，這種拔苗助長(zhǎng)式的教育方式，結(jié)果必將造成對(duì)孩子身體和心靈的雙重傷害。

要知道，“搶跑”教育方式，不僅削弱了正常的教育功能，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。從表面上看，“搶跑”教育，或許暫時(shí)解決了孩子的生活問題和學(xué)習(xí)問題，但同時(shí)又會(huì)使孩子失去獨(dú)立自主、自我鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子在“搶跑”教育的重壓下學(xué)習(xí)和生活，不僅覺得沒有一點(diǎn)自由空間，心理也會(huì)變得非常脆弱，從而害怕失敗，一旦他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好、學(xué)業(yè)受挫或就業(yè)不利，將會(huì)承受巨大的心理壓力。至于5歲的孩子已受過17項(xiàng)培優(yōu)，更是將幼兒教育“成人化”了，這種違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的“搶跑”教育，已成為一些孩子身心不可承受之重。

可見，對(duì)“搶跑”教育，不能止于校長(zhǎng)“提醒”。“搶跑”教育，絕不等同于早期教育。任何早期教育的目的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)。因此，教育部門應(yīng)擔(dān)負(fù)起義務(wù)教育的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育的“減負(fù)”管理，堅(jiān)決向“搶跑”教育說“不”。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀，引導(dǎo)學(xué)校和家長(zhǎng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑话蚊缰L(zhǎng)，不搞一刀切，根據(jù)孩子不同年齡段的心理、生理特點(diǎn)施教，讓孩子們學(xué)得快樂、學(xué)得有趣、學(xué)得有進(jìn)步。