“一體化”并非“同質(zhì)化”。在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源輻射效應(yīng)的同時，如何發(fā)掘鄉(xiāng)村教育獨(dú)有的文化資源，避免城鄉(xiāng)教育同質(zhì)化？

普義鄉(xiāng)曼芽村小學(xué)位于云南省寧洱哈尼族彝族自治縣，寧洱咖啡是當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)。每到綜合實(shí)踐課時，教師就會帶領(lǐng)學(xué)生到咖啡種植園里為咖啡樹捉蟲、拔草，師生有說有笑，干勁十足。而在磨黑鎮(zhèn)第一小學(xué)，孩子們課間會表演“非遺文化進(jìn)校園”保留節(jié)目板凳龍舞《舞龍樂》，該舞蹈起源于當(dāng)?shù)毓嶙迤砬蠼涤戢@得豐收的一種儀式。

長期以來，寧洱縣將教育脫貧攻堅作為縣域脫貧攻堅的重點(diǎn)對象，以求從根本上阻斷貧困代際傳遞。去年底，寧洱縣通過了全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣驗(yàn)收。

“農(nóng)村學(xué)校受交通、資源等方面限制，辦學(xué)水平很難達(dá)到縣城學(xué)校的水平，但特色辦學(xué)、信息化建設(shè)可以彌合溝壑。”這是縣教育局長王勇經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也一語道破了寧洱縣城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的思路和途徑。

鄉(xiāng)村學(xué)生天然地跟土地有密切的聯(lián)系，種咖啡、栽普洱、學(xué)板凳龍舞，我國教育家陶行知和美國哲學(xué)家、教育家杜威所闡述的“生活即教育”和“教育即生活”的理念在這里得以充分體現(xiàn)。

挖掘鄉(xiāng)土資源，傳承鄉(xiāng)土文化，尋找鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特內(nèi)涵——鄉(xiāng)村教育生態(tài)的重建，讓每一所鄉(xiāng)村學(xué)校都“美”得有特點(diǎn)、“優(yōu)”得有亮點(diǎn)。

解題“城鎮(zhèn)擠”

大班額加快消解，隨遷子女就學(xué)更有保障

像許多地方一樣，大班額給山東省中小學(xué)教育帶來的問題日益加重：影響了教育教學(xué)質(zhì)量，阻礙了教育改革，加重了教師負(fù)擔(dān)。

解決大班額問題從何下手？山東抓住“人、地、錢”三個要素：建設(shè)學(xué)校有沒有地方？教育教學(xué)有沒有人？投資建設(shè)有沒有錢？

對于“人”和“錢”兩個要素，在師資補(bǔ)充配置方面，山東及時調(diào)整教師編制，設(shè)立臨時性的教師周轉(zhuǎn)編制專戶，完善教師補(bǔ)充機(jī)制，通過“縣管校聘”等一系列舉措優(yōu)化師資配置。在財政投入方面，山東省在保障財政投入的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化金融扶持，全面加大財政金融投入支持學(xué)校建設(shè)的力度。根據(jù)山東化解大班額問題專項(xiàng)規(guī)劃及實(shí)施方案，到今年底，解決大班額問題的總投入將達(dá)到1220.17億元，建設(shè)中小學(xué)2963所，新增學(xué)位253.766萬個。

教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹，目前各地建立健全了大班額情況摸底排查機(jī)制，逐縣逐校全面排查義務(wù)教育大班額的數(shù)量與分布情況，按照消除大班額計劃的總體目標(biāo)和工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化量化年度工作目標(biāo)和階段性工作目標(biāo)，科學(xué)做好規(guī)劃，明確了消除大班額的時間表和路線圖。2016年，全國共有義務(wù)教育大班額45萬個，比例為12.7%，與2015年相比減少4萬個；超大班額有14萬個，同比減少3萬個。自2009年以來，大班額比例平均每年下降1個百分點(diǎn)以上，城鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模大、班級擁擠狀況開始逐步化解。

“各地積極完善義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)的地方性法規(guī)和制度，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加大財政投入力度，構(gòu)建與常住人口增長趨勢和空間布局相適應(yīng)的城鄉(xiāng)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，有序擴(kuò)大城鎮(zhèn)學(xué)位供給，滿足適齡兒童少年就近入學(xué)需要。”呂玉剛介紹。

為了避免地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展擠占、縮減、挪用教育用地，江蘇省南京市把依法保護(hù)教育用地作為改善民生的重要舉措，制定并實(shí)施《南京市中小學(xué)幼兒園用地保護(hù)條例》，并編制與之配套的教育專項(xiàng)規(guī)劃和準(zhǔn)則，明確了中小學(xué)和幼兒園配套建設(shè)的義務(wù)、產(chǎn)權(quán)移交、零星開發(fā)等一系列問題，在法律層面為中小學(xué)建設(shè)發(fā)展設(shè)定了“硬杠杠”。

破解二元教育結(jié)構(gòu)，除了消除城鄉(xiāng)教育差異，也要破除“城市內(nèi)部二元結(jié)構(gòu)”，為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女提供均等的受教育機(jī)會，促進(jìn)隨遷子女與就讀學(xué)校的文化融合。

按照國家要求和部署，各地在堅持“兩為主、兩納入”（即以流入地政府為主，以公辦學(xué)校為主，同時將常住人口納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，將隨遷子女教育納入財政保障范圍）保障隨遷子女就學(xué)政策基礎(chǔ)上，正加快建立以居住證為主要依據(jù)的隨遷子女入學(xué)政策，積極為隨遷子女在流入地平等接受義務(wù)教育創(chuàng)造條件。2016年全國外出務(wù)工人員隨遷子女共有1397萬人，在公辦學(xué)校就讀的比例達(dá)到80%，加上政府購買民辦學(xué)校服務(wù)后，納入財政保障的比例超過86%。

財政部、教育部自2017年春季學(xué)期開始，統(tǒng)一了城鄉(xiāng)“兩免一補(bǔ)”政策。2017年，中央財政安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制資金1170億元。全國約有1377萬名家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿生獲得生活費(fèi)補(bǔ)助，約1400萬名隨遷子女享受“兩免一補(bǔ)”和生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額資金可攜帶政策。公安部加大督促指導(dǎo)力度，推動各地出臺居住證實(shí)施辦法。截至目前，全國共有29個省份出臺了居住證實(shí)施辦法，為建立以居住證為主要依據(jù)的隨遷子女入學(xué)政策奠定了基礎(chǔ)。

吉林省探索推行“一站式報名”和建立網(wǎng)上報名通道等方式，簡化隨遷子女入學(xué)辦理程序，按照相對就近原則，劃定服務(wù)學(xué)區(qū)學(xué)校，方便隨遷子女入學(xué)，同時規(guī)定隨遷子女在分班就讀、獎勵評優(yōu)、入隊入團(tuán)、升學(xué)考試等方面享有同城同待遇。上海實(shí)施“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”推進(jìn)項(xiàng)目，提出“讓每一所家門口的學(xué)校都優(yōu)質(zhì)，讓每一個學(xué)生健康快樂成長”，并成立專門的項(xiàng)目組，總結(jié)和推廣大量招收隨遷子女的普通學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推出更多關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界、關(guān)注教育過程豐富、師生關(guān)系和諧、多樣化學(xué)習(xí)需求得以滿足的典型學(xué)校，促進(jìn)隨遷子女融入流入地和育人質(zhì)量的提升。