老師吐槽：組織課后活動很疲憊

今年上半年，教育部曾印發(fā)《關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》。其中明確，要充分發(fā)揮中小學校課后服務(wù)主渠道作用。廣大中小學校要結(jié)合實際積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務(wù)責任。

記者了解到，包括北京在內(nèi)的很多地區(qū)小學校內(nèi)都開展了課后拓展活動，然而在學校落實的過程中，也面臨不少現(xiàn)實難題。

在北京市朝陽區(qū)某小學擔任英語老師的林琳(化名)接受記者采訪時表示，自己所在的小學每周有三天會開展社團活動，但是因為學校內(nèi)的教師資源有限，有些興趣活動需要外包聘請老師。

“學校也要加大經(jīng)費投入，不僅需要支付外聘老師的課時費，同時還要向管班老師支付一定報酬。”林琳說。

“社團活動通常是打亂班級的，聘請的老師很難管理課堂紀律，所以每個班級都要配備一個管班老師，一到下課時孩子喜歡亂串班，所以管班老師必須要時刻緊繃神經(jīng)，防止出現(xiàn)危險。”林琳告訴記者，自己每天七點多就要到校，平時的工作負荷已經(jīng)很大，再加上課外活動工作安排，一天下來非常疲憊。

三點半放學，學生減負了嗎？

一方面是學校早早放學，另一方面學生的課業(yè)負擔卻沒有真正減輕，不少小學生在走出校門后又急匆匆趕往了校外補習班，今年上六年級的小丁就是其中一員。

“我現(xiàn)在除了周一和周日沒有補習班，剩下的時間都有課外班。”小丁告訴記者。

小丁所在的學校是北京市的一所重點小學，每周二和周五不到三點就會放學，但是他還有補習班要上。通常，小丁每次放學回家收拾下東西就要騎車趕往補習班，而班上不少同學都有類似情況。

“我們作為家長壓力很大，孩子同班同學有些人四五年級的時候就被重點中學點招走了，如果不能被點招走就只能參加電腦派位，挺焦慮的。”家住海淀區(qū)的朱先生在接受采訪時感慨。

朱先生也有個剛上六年級的女兒，因為擔心孩子被派到不好的中學，他很早就開始帶著孩子參加一些重點中學的點招考試。

“其實孩子在校內(nèi)的作業(yè)很少，很快就能完成，但我們還給孩子報了三四個課外班，所以也不輕松。”朱先生說，只要孩子小升初的事情一天沒解決，他的心就得一直懸著。

難題究竟怎么破？

一方面是國家提倡減負，讓學生早放學，另一方面，學校和家長又面臨著種種落實難題，矛盾究竟當如何解決？

其實近年來，已經(jīng)有不少地方政府出臺了相關(guān)政策來破解難題。

例如，北京、成都等地構(gòu)建了以財政投入為主的經(jīng)費保障機制，上海市公辦小學普遍向家庭看護確有困難的學生提供課后免費看護服務(wù)，青島等地“以學校家委會為主導(dǎo)、學校參與配合”，依托學校的場所和設(shè)備開展課后服務(wù)工作。

“解決‘三點半難題’還是要讓學校發(fā)揮積極作用，多開展豐富的課外活動，但是這就要求政策上有傾斜，著重給予老師補貼，提高老師的積極性。”中國教育學會名譽會長顧明遠接受中新網(wǎng)記者采訪時強調(diào)。

顧明遠分析稱，政府給予學校資金支持的同時，也應(yīng)當讓學校有辦學自主權(quán)，“教育也要共享，要讓學校能夠充分挖掘、利用所有社會資源，甚至包括請有特長的家長參與課后活動，不能因為放學早就把孩子推到培訓機構(gòu)去。”

而中國教育科學研究院研究員儲朝暉則認為，還應(yīng)當讓學生有一部分自主活動的時間，而不是只過“上學——回家”兩點一線的生活，而缺失了與社會接觸的部分。

“孩子成長的過程中并不是只有學校有教育作用，社會也有，教育應(yīng)當回歸到正常狀態(tài)，讓孩子自主參與社會活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。”儲朝暉說。

此外，儲朝暉強調(diào)，如果變相的小升初考試依然存在，那么孩子還是被捆綁在了考試和學習成績上，那么就很難真正做到減負。