“實習難”怎么破？

回憶起短短一周的實習及維權(quán)經(jīng)歷，沈陽城市建設(shè)學院大二學生張磊（化名）覺得自己“上了重要一課”，對原本很少考慮的實習有了更多認識和思考。

張磊說，“希望學校安排實習首先能專業(yè)對口。在實習前、中、后應做好解讀，明確實習重要性和目的，安排教師在實習過程中指導教學，實現(xiàn)學生實習理論聯(lián)系實際、增強動手能力的目的?！?/p>

專家建議，破解大學生“實習難”，需要政府、社會、企業(yè)、高校和學生多方參與、持續(xù)發(fā)力。

劉建平開出“處方”：盡快制定國家層面的大學生實習法或條例，加大政府調(diào)控和扶持力度，在國家教育財政支出中設(shè)立“大學生實習補貼專項”資金，推動設(shè)立大學生實習保險險種等，分擔企業(yè)成本，解除企業(yè)后顧之憂。

劉建平強調(diào)，要建立多方協(xié)同合作的長效機制，強化大學生實習的公共服務(wù)。比如設(shè)立由社會保障、工商、法律、教育等行政主管部門和行業(yè)協(xié)會共同組建的大學生實習服務(wù)機構(gòu)，免費向大學生提供實習政策咨詢、供求信息等服務(wù)，為大學生實習搭建公共平臺。

遠播教育研究院執(zhí)行院長錢靜峰曾任上海交通大學就業(yè)指導中心主任，他認為，很多學生對實習預期不夠了解，學校應加強職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。

同濟大學教授蔡建國指出，大學生實習目的應側(cè)重在接觸社會、提升能力，學校實習要實事求是，認真研究確認實習實踐崗位，確保這些崗位和學生所學專業(yè)的對口度與符合度，不能為了上級主管部門的要求而實習，搞形式主義。也可結(jié)合學生個人需求及特點，鼓勵學生利用假期參加社會實踐或社會公益活動，使實習實踐活動成為學生快樂學習、健康成長的教育旅程。