您愿意來貧困縣鄉(xiāng)村學(xué)校教書，到底圖的是什么呢？

一位在大城市名校任教的高中英語教師，曾和我的同學(xué)楊老師聊起去不了鄉(xiāng)村學(xué)校任教的一件往事：去年春節(jié)期間，這位教師在媒體上看到一篇報(bào)道，說某貧困縣大力發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，文章最后提到，缺乏包括英語學(xué)科在內(nèi)的師資，是目前該縣進(jìn)一步發(fā)展鄉(xiāng)村教育的瓶頸。

這位教師覺得該縣的鄉(xiāng)村教育環(huán)境和教育前景都不錯(cuò)，而他所在的城市學(xué)校英語教師已經(jīng)飽和，他認(rèn)為若選擇到該縣鄉(xiāng)村學(xué)校任教更能發(fā)揮自己的專長。于是，這位教師給該縣一所非常缺乏英語教師的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的校長寫了一封自薦信。

在信中，這位教師介紹了自己的教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)業(yè)績(jī)：曾先后在貧困山區(qū)的普通農(nóng)村高中、經(jīng)濟(jì)待遇較好的縣城知名高中、條件優(yōu)越的大城市省級(jí)示范高中任教，曾任年級(jí)英語科備課組長、學(xué)校英語科教研組長、全縣英語科教研聯(lián)組組長、市英語學(xué)科中心教研專家組成員，已教過12屆高三畢業(yè)班且屆屆獲得高考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，有20多篇文章獲得市級(jí)省級(jí)國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或在專業(yè)報(bào)刊上發(fā)表……

但自薦信寄出后石沉大海，一直無回音。后來這位教師了解到：這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中年年有大中城市學(xué)校派來的支教教師，但不少支教教師都是一種“過客”心態(tài)，形式主義搞表面花架子的人多，沉下身來實(shí)實(shí)在在干活的人少，一年支教“鑲金期”時(shí)間一到，往往是拍拍屁股就走人。因此，該校校長對(duì)城市來的教師雖然嘴上客客氣氣，但內(nèi)心深處實(shí)在有些瞧不起，對(duì)他們的師德與教藝也不以為然，總感覺沒有學(xué)校一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的“土”教師讓人感覺踏實(shí)。

4月，這位教師又向該縣縣委書記公開郵箱投寄了自己的自薦信。兩個(gè)月后的一天，這位教師突然接到該縣教育局一位副局長的電話。副局長熱情歡迎這位教師到他們縣鄉(xiāng)村學(xué)校工作，在一番詢問之后，副局長意味深長地說道：“老師，我想坦率地說，水往低處流，人往高處走，無論是工作條件還是生活環(huán)境，我們這個(gè)窮山惡水的地方都無法和大城市相比。二三十年前，工資待遇還有貧困地區(qū)津貼差作為吸引優(yōu)勢(shì)，但現(xiàn)在大城市學(xué)校教師的總收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們窮縣鄉(xiāng)村學(xué)校同行的待遇……請(qǐng)您真實(shí)地說說，您愿意來我們這個(gè)貧困縣鄉(xiāng)村學(xué)校教書，到底圖的是什么呢？”

這位教師還真的是一時(shí)語塞，不知說什么才恰如其分、合情合理，若只強(qiáng)調(diào)自己就是有鄉(xiāng)村教育，特別是貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教育情懷，似乎給人的感覺有點(diǎn)不真實(shí)，因?yàn)檫@樣一來，又如何給副局長解釋當(dāng)初自己要執(zhí)意離開貧困山區(qū)的農(nóng)村高中呢？

最后，在一番支支吾吾的不自然交談中結(jié)束了對(duì)話，這位教師到貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校任教的事就沒有了下文。