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回顧高考制度恢復40年:70年代曾改變一代人命運
20世紀90年代末:
高考不再高不可攀
考生記憶:1999年對于許多考生來說是值得紀念的一年:擴招、實行“3+X”的高考模式、考后填報志愿。該年,全國高校招生人數(shù)在1998年208萬人的基礎上激增了22萬人。現(xiàn)在蘋果公司研發(fā)部供職的張楠回憶,1999年,他還是一名西安惠安中學學生,當時國家剛剛開始大學擴招。 因為高考的臨近,讓每一個人真真切切地開始思考以后要做什么、要去哪里。 張楠回憶,那時候大家覺得高三的苦日子過完了,進了大學或工作以后就會輕輕松松。張楠說,高考的成功給了他無比的自信,他掌握了學習方法,即使到了高考之后18年的今天,這份意志和自信依然深深地影響著他,幫他走好人生的每一步。
時代特點:上世紀90年代初,高考仍是考生尤其是農(nóng)村考生改變命運軌跡的重要途徑。1995年到1998年間,大學生似乎失去了一定的光環(huán),已經(jīng)不像90年代初那么高不可攀。
21世紀:
高考只是人生的一種經(jīng)歷
考生記憶:西安市三中2011級考生張晚晴回憶當時高考情形時表示,因為心態(tài)好,在2011年文科試卷偏難的情況下,她在高考中表現(xiàn)出了她應有的水準。那年陜西首次實行“三知”(知分、知線、知位)填志愿,張晚晴成為“知分填報志愿”“平行志愿”等政策改革的首批受益者。張晚晴的志向一直是北大,高中時期她所有日記本扉頁上都寫著“仰望博雅、觸摸未名”。對于高考,張晚晴說,這只是一場無關才華高下的選拔,無論最終結果好與壞,都不應當有損于你為夢想拼搏而懷有的勇敢和能量。
時代特點:2000年后參加高考的學生,他們再也不是簡單的一群只知苦讀的“眼鏡王”“書呆子”,他們享受在學業(yè)競爭和展示個性之間的平衡。
與考同行
辦學觀求學觀人才觀均變化
“隨著高考自身的變化,社會觀念也隨之在變?!敝幕瘜W者肖云儒表示,首先是辦學觀念的改變。原來只有公辦院校,現(xiàn)在各類學校的門類、層級越來越多,求學的路子越來越寬。僅公辦就分了很多,諸如“985”“211”“雙一流”等,后面又出現(xiàn)了應用型的大學,二本、三本,民辦以及專業(yè)學院、技能培訓、繼續(xù)教育等各種學院,還有很多民辦的人文、國學等研修班,使得辦學成為一個大系統(tǒng),根據(jù)社會對人才的多向多維需求,現(xiàn)在辦學也多向多維,這樣一來高考錄取的可能性就越來越大。恢復高考后的1977、1978年考生,錄取率僅有4%到5%;1990年的高考錄取率為20%,近幾年錄取率更是越來越高。肖云儒表示,由于辦學路子拓寬,上學的可能性、供需矛盾減緩,學生上學的需求越來越得到更廣泛的滿足。
其次是求學觀發(fā)生變化。有一陣子用人單位非常重視學位學歷,以至于本科生都很難找到工作,于是大家都往名校、往研究型的大學去擠。但社會需求證明,社會各個層級的職業(yè),并不見得都需要碩士、博士來承擔,人們的求學觀開始變化。于是,一些家庭條件不是特別好,尤其是農(nóng)村考生更多地考慮就業(yè)的實用性,到民辦、職業(yè)學校、繼續(xù)教育學院等去求學的人越來越多?!斑€有一些人雖過了求學年齡,只是為了滿足人生境界的提高而繼續(xù)學習,諸如越來越多的老年人開始上老年大學,許多人走上工作崗位后仍繼續(xù)在各種教育機構學習?!毙ぴ迫灞硎?,這種求學觀正在接近西方發(fā)達國家的求學觀。
第三是人才觀發(fā)生了改變?!霸瓉碇徽J學歷和學位,后來發(fā)現(xiàn)高學歷的學生或名校的學生,到具體工作崗位并不見得比一般學校的學生強。于是,社會越來越重視能力,對人才的看法也就越來越分流?!毙ぴ迫逭f,例如科研機構、大學等仍需要研究人才、知識人才。除此以外,社會更需要工匠型的人才,能支撐“智造中國”的人才隊伍。而當下的互聯(lián)網(wǎng)智能時代,更需要創(chuàng)新型人才,需要點子,需要創(chuàng)新性思維,能夠結合實際,產(chǎn)生新思路、新點子的人才。肖云儒表示,社會的人才觀由金字塔形變成了一個系統(tǒng),這個系統(tǒng)多維、多向,能夠承接社會各方面的人才需求。社會人才觀的擴展與均衡,倒逼學校辦學和考生選擇志愿有了更廣闊的空間。
編輯:梁霄
關鍵詞:高考 制度 命運