3月初，杭州一個小學(xué)生媽媽在看過《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》，節(jié)選了低年級教材個別頁、個別插畫出現(xiàn)的生殖器官、性交等內(nèi)容，發(fā)微博質(zhì)疑教材“尺度太大”。經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)炒作，這一話題迅速成為網(wǎng)上焦點。教材的主編、北師大腦與認知科學(xué)研究院教授劉文利以及北師大兒童性教育課題組也因此被推上風(fēng)口浪尖。

此次被質(zhì)疑的教材是否真的尺度過大？類似的性教材真的會嚇到孩子嗎？學(xué)校在使用這些教材時會如何把握尺度？就這些問題，記者實地走訪了幾所已開設(shè)性教育課程多年的學(xué)校，了解學(xué)校、老師、家長、學(xué)生的真實感受。

民 辦 校案例

10年實踐家長、學(xué)生皆受益

大興區(qū)行知學(xué)校

探訪時間：3月14日下午

學(xué)校實踐：將性教育納入校本課程

使用教材：《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》

教材 開課前先了解家長意見

據(jù)北師大兒童性教育課題組介紹，目前《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》已在北京市18所民辦打工子弟學(xué)校作為性健康教育的校本課程教學(xué)材料使用。3月14日，記者前往其中的一所實驗?！笈d區(qū)行知學(xué)校實地走訪。

“如此斷章取義地否定一套教材，這不公平。”大興區(qū)行知學(xué)校六年級學(xué)生家長賈女士對記者說道。前幾天，兒子回家告訴她，學(xué)校最近“火”了，原因是學(xué)校校本課程里使用的一套教材——《珍愛生命——小學(xué)生性健康教育讀本》。這本從孩子一年級入學(xué)就開始使用的教材，最近突然在網(wǎng)絡(luò)上“爆紅”，原因是因為“尺度大”。

朱先生的兒子與賈女士的兒子同是該校六年級的學(xué)生，孩子們都使用了這套教材，他也從未聽說過學(xué)校里有家長反對這套教材。朱先生說，開始使用教材前，學(xué)校就邀請家長到校，由北師大的研究生給家長培訓(xùn)，讓家長了解兒童性教育方面的知識，并了解家長對課程有什么意見。

“現(xiàn)在八九歲的孩子，比我們80后家長成熟多了?！辟Z女士說，學(xué)校即便不講，孩子獲取性知識的途徑也有好多。“告訴孩子正確的知識，更教會孩子如何保護自己，不是比他們?nèi)ゾW(wǎng)上搜些真假難辨的知識好多了嗎？”

課程 學(xué)生反饋是教材改進的重要參考

作為一名參與教材實驗的一線教學(xué)教師，從2011年起，李明整整陪著這套教材走了5年多。她是大興區(qū)行知學(xué)校的英語老師，同時兼任這套教材的授課教師。

大興區(qū)行知學(xué)校校長沈桂香很支持在學(xué)校開設(shè)兒童性教育課程，早在2007年，北師大兒童性教育課題組就已在這所學(xué)校的一年級進行性教育教學(xué)實踐。目前學(xué)校從一年級到六年級總共23個教學(xué)班都開設(shè)這門課程。

因師資緊張，學(xué)校沒法為這門校本課程設(shè)立專任教師，只能由其他科目的老師兼任。目前該校有10至12位老師都教過這門課，所有上課教師都要接受北師大兒童性教育課題組的培訓(xùn)。

“這套教材從小學(xué)一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學(xué)期六課時，一周一節(jié)課?！崩蠲魅虆⑴c了教材最初實驗的階段。雖說一周就占一課時，但那時她幾乎一周的課余時間，都在為這一節(jié)課服務(wù)。

當時上課前，包括該教材的主編、北師大腦與認知科學(xué)研究院教授劉文利在內(nèi)的課題組專家、組員，要先與任課老師就課程進行研討。之后，任課教師要將電子版教案發(fā)給項目組，在專家的指導(dǎo)下，對教案進行第一輪修改。之后，老師才能拿著修改好的教案開始講第一節(jié)課。正式開課時項目組還會對上課情況全程錄像，錄像內(nèi)容會再次討論，對課堂講授內(nèi)容進一步斟酌，以便進一步完善課程內(nèi)容。之后，任課教師還要進行課后的反饋并書寫教學(xué)反思發(fā)給項目組。

李明說，教材中的每一節(jié)課都是學(xué)校老師在北師大兒童性教育課題組專家以及組員的共同研究下，經(jīng)過無數(shù)個日日夜夜“摳”出來的。從使用至今，教材進行過多次修訂、審核，吸收了老師、家長，乃至學(xué)生的意見。課程講授結(jié)束，學(xué)生都會進行單獨訪談，學(xué)生訪談意見也是教材改進的重要參考。

教師 通過培訓(xùn)先“脫敏”

吳玲是學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，日常也兼任性健康教育課程授課。她參加過在北師大舉行的針對這套教材的授課教師集體培訓(xùn)，令她印象深刻的是，培訓(xùn)的第一課就是讓教師“脫敏”。

她回憶說，劉文利會讓老師們分組，之后讓大家寫出自己平時所知的描述性生殖器官的全部詞匯。之后，劉文利會帶大家讀出正確的性生殖器官的學(xué)名。開始時，大家都不好意思大聲讀。但慢慢地，當老師可以面向這么多人，大聲讀出這些詞匯時，“脫敏”也就初步完成了。

隨著參與學(xué)校的增加，性健康教育課程老師有更多交流伙伴。培訓(xùn)中，老師們還要根據(jù)自己即將要教授的年級，選擇對應(yīng)的課程，進行集體備課。每個小組的每個人都要上臺試講一節(jié)課，之后還要評課。“同一節(jié)課會有兩個老師分別試講，老師們就可以對比兩人所講內(nèi)容，進行分析、點評”，吳玲說。

學(xué)生 大人們有點小題大做

在看到網(wǎng)上流傳的二年級下冊“人的誕生”一節(jié)中關(guān)于性交的圖片時，一位六年級學(xué)生表示，他聽說這套教材最近引起爭論，不過他自己在學(xué)習(xí)時并沒覺得這套教材有不妥，更談不上覺得這是在教他們“學(xué)壞”。

對低年級孩子而言，學(xué)習(xí)此讀本時的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)其他課程并沒有太大差異。一位接受采訪的大興行知學(xué)校三年級男生說，去年自己學(xué)習(xí)這套教材時并沒有覺得尺度很大，因為在學(xué)前班的時候，爸爸媽媽就和他講過類似內(nèi)容。

一位六年級的男生則表示，剛開始是有那么一點兒難為情，但當老師在課堂上很大方地給全班同學(xué)講課時，難為情的感覺就沒有了。一位受訪的六年級女生認為，課程里面的內(nèi)容，越是年紀小，越不覺得害羞。她一直不覺得學(xué)校開這門課程有什么問題，對于這次網(wǎng)上的討論，她認為是大人們在“小題大做”。