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教師咋用“懲戒權(quán)”?學(xué)生覺(jué)得被當(dāng)眾批評(píng)是羞辱

2017年03月13日 17:14 | 來(lái)源:廣州日?qǐng)?bào)
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案例3:給學(xué)生聽(tīng)話(huà)獎(jiǎng)勵(lì)

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)的莫莉老師認(rèn)為,當(dāng)今學(xué)生自尊心、平等意識(shí)都很強(qiáng),如果老師罰或者罵,很多孩子就會(huì)認(rèn)為老師是“仗勢(shì)欺壓,如果你不是我老師,敢這么對(duì)我嗎?”“譬如學(xué)生上課玩手機(jī),老師上去收,學(xué)生肯定氣呼呼的。”莫莉說(shuō),她的辦法是給學(xué)生選擇權(quán):“你可以選擇把手機(jī)交給我,放學(xué)后來(lái)找我,咱們好好聊聊。如果不交手機(jī)的話(huà),我就去找班主任或級(jí)長(zhǎng),讓他們跟你溝通?!贝蠖鄶?shù)情況下,學(xué)生都不愿意“驚動(dòng)”班主任和級(jí)長(zhǎng),主動(dòng)乖乖交手機(jī)了。

此外,莫莉還制作了一批“面批卡”,發(fā)放給學(xué)生,學(xué)生可以憑面批卡,與老師預(yù)約時(shí)間,但是如果沒(méi)有完成作業(yè),就不能得到面批卡,喪失讓老師一對(duì)一講解的機(jī)會(huì)。

心理專(zhuān)家:

懲戒注意五原則

國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,先烈東小學(xué)心理科組長(zhǎng)肖冬梅表示,剝奪一次游戲時(shí)間、承擔(dān)犯錯(cuò)的自然后果、模擬嚴(yán)重后果帶來(lái)的傷害、一次服務(wù)集體的勞動(dòng)等都是懲戒。避免懲戒帶來(lái)心理陰影,要注意五點(diǎn):

1. 維護(hù)自尊,懲戒的是學(xué)生的錯(cuò)誤,不是人格。

2. 預(yù)知性,要讓學(xué)生知道會(huì)有什么樣的懲戒,可以和學(xué)生共同制定懲戒方式。

3. 可控性,老師對(duì)情緒是可控的,對(duì)懲戒的度是有數(shù)的。避免一怒之下說(shuō)一些侮辱性語(yǔ)言。

4. 現(xiàn)時(shí)性,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要無(wú)限放大,擔(dān)心以后會(huì)怎樣,避免把對(duì)以后想象的錯(cuò)誤放到現(xiàn)在罰。

5. 從輕性,能不罰則不罰,需要罰時(shí),正面指出學(xué)生犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)、后果,學(xué)生愿意領(lǐng)罰,再實(shí)施懲戒。

編輯:梁霄

關(guān)鍵詞:教師 學(xué)生 羞辱 批評(píng)

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