51. 0％受訪者認為男孩女孩的教育方式應有所區(qū)別

在高敏看來，男孩與女孩在培養(yǎng)上一定要分開對待。“只要我的兩個女兒想要的，在能力范圍內我都盡量滿足。女孩長大之后會面臨很多誘惑，如果小時候讓孩子物質太匱乏，沒見過太多世面，以后很容易被人帶偏，走上歪路。”而高敏弟弟家的男孩就是“窮養(yǎng)”，“我弟弟會控制孩子的花銷，希望他能有一個賺錢不易、生活不易的意識，以此激勵他努力工作，承擔家庭責任”。

但在韓瑞看來，教育孩子不應因為性別而有太大區(qū)別，時代在進步，不能墨守陳規(guī)。對于她6歲的兒子，韓瑞從沒在“窮養(yǎng)”“富養(yǎng)”問題上考慮太多，“在學習、開闊視野等事情上，我不太計較錢。而在穿著上，我更在意穿著搭配而不是名牌，這對他以后的審美有幫助，這些東西從小就要培養(yǎng)”。

對男孩和女孩的教育方式該不該有所區(qū)別？51.0％的受訪者認為應該，“面臨的責任和扮演的角色不同”；44.2％的受訪者則認為不應該，都需要多經歷多見識；4.8％的受訪者表示不好說。

陳志林坦言，男孩和女孩由于身體構造的差異，在心理承受力和體力上有差別，涉及這些方面的問題可以區(qū)別對待，但其他方面仍需一視同仁。“男孩和女孩的教養(yǎng)方式可能會有些不同，但不能出入太大，要拿捏好一個度。比如對男孩不能一味地進行挫折教育，對女孩也不能過于寵溺，更重要的是精神上的富足，這是沒有性別區(qū)分的”。

陳志林認為，錯誤地踐行“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”的觀念，會造成“鳳凰男”“孔雀女”的出現，用這種觀念教育出的孩子長大之后互相看不上，是社會化過程的失敗。“其實孩子成長的過程就是一個從自然人變成社會人的過程，家長起到非常重要的作用，如果說只進行磨礪教育或者愛的教育，孩子會非常不接地氣。家庭應該認識到國家和社會的變化，多方面培養(yǎng)。希望高分低能、價值觀偏差、不懂得感恩等問題越來越少”。

韓瑞也給兒子進行“吃苦教育”，“我經常給他講過去的故事，告訴他生活不易，要有感恩意識。也會利用生活中的點滴小事影響他，有次去爬香山，他幾度要放棄，我告訴他先苦后甜，男子漢一定能爬到山頂，最后他也做到了”。

孩子在成長過程中應該吃什么“苦”？調查中，受訪者認為責任擔當（72.9％）、艱苦樸素（71.4％）是必要的，其他還有挫折困難（54.4％）、分享共享（48.1％）等。