原標(biāo)題：職稱之痛

對(duì)很多從事科研、教學(xué)等職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，評(píng)職稱是件大事，它與工資、福利待遇等密切掛鉤。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的職稱評(píng)定有“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”的傾向，導(dǎo)致大家對(duì)職稱評(píng)定頗有微詞，有人形容“職稱就如同雞肋”，但又不敢輕言放棄，甚至要挖空心思去騙、打破頭去爭(zhēng)。

這種現(xiàn)象將得到遏制。11月1日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二十九次會(huì)議上，多項(xiàng)改革方案新鮮出爐，其中一項(xiàng)就是深化職稱制度改革，突出品德、能力、業(yè)績(jī)導(dǎo)向，克服“唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文”傾向，科學(xué)客觀公正評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人才。江蘇也將完善職稱評(píng)價(jià)辦法，向具備條件的地區(qū)和用人單位下放職稱評(píng)審權(quán)。

現(xiàn)代快報(bào)/ZAKER南京記者 項(xiàng)鳳華 俞月花 郝多

張丁

56歲 南京某高校教授

一心撲在教學(xué)上，就是“照亮別人，毀滅自己”

職稱對(duì)于大學(xué)老師來(lái)說(shuō)，不僅意味著晉升的通道，而且與收入待遇直接掛鉤。張丁（化名）在南京某高校已經(jīng)從教32年。“從進(jìn)校時(shí)的助教，到副教授，再到現(xiàn)在的教授，一路走下來(lái)，真不容易?！彼f(shuō)。

老師評(píng)職稱也要論資排輩。“資格老的老師評(píng)副教授、正教授，我們這些新人，就從助教開(kāi)始一級(jí)一級(jí)往上爬?！睆埗』貞浾f(shuō)。

教學(xué)滿一年后，考核合格，他評(píng)上了助教。1989年評(píng)講師，要求是“教學(xué)5年內(nèi)，首先教學(xué)考核合格，總工作量達(dá)到學(xué)校要求，同等情況下，如果在專業(yè)期刊上發(fā)表論文的，優(yōu)先考慮”?！爱?dāng)時(shí)還沒(méi)有具體要求發(fā)幾篇論文?！?/p>

“升副教授需要在國(guó)家核心期刊上發(fā)表論文5篇，其中在重點(diǎn)期刊上發(fā)表2篇?！钡幸稽c(diǎn)很關(guān)鍵，就是指標(biāo)限制。他說(shuō)，每個(gè)學(xué)校每年的副教授名額都有比例要求。“這是按照學(xué)?；蛘邔W(xué)院統(tǒng)籌的，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)院的正教授、副教授、講師是有一定比例要求的。如果名額有限，就算符合了前面的要求，也未必在當(dāng)年能評(píng)上，還是要等待?！?/p>

要判斷一個(gè)人的學(xué)問(wèn)高低絕非易事，這種游戲規(guī)則是什么呢？就是“傻子法”：數(shù)數(shù)。數(shù)論文、課題和成果數(shù)量。又說(shuō)要比較質(zhì)量差異。那么好吧，分等級(jí)。于是，就有了權(quán)威期刊、核心期刊以及SCI等等和國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題和成果的區(qū)分。這樣，教師的學(xué)問(wèn)高低就被這些東西代表了。

“比如課題，我們當(dāng)時(shí)評(píng)副教授時(shí)，需要有省級(jí)以上一到兩項(xiàng)課題，這就是硬杠杠。現(xiàn)在年輕老師評(píng)副教授，可能壓力更大。”張丁說(shuō)，從副教授到教授時(shí)，對(duì)課題和論文的要求更嚴(yán)格?！罢n題要求是國(guó)家級(jí)的，論文除了國(guó)內(nèi)重點(diǎn)期刊，還要在國(guó)外發(fā)表一些SCI論文?！睆埗∮?999年評(píng)上了教授。

職稱直接跟工資掛鉤?！懊總€(gè)級(jí)別至少相差一兩千。退休時(shí)，從講師崗位退休和從正教授崗位退休，待遇差別很大。”

對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，更關(guān)乎你能否留下來(lái)。評(píng)職稱跟接課題是正相關(guān)的。如果職稱低，接課題的幾率就低。“學(xué)?，F(xiàn)在都是三年一聘用，如果在聘用期內(nèi)，沒(méi)有做出一定的成果，考核不合格，就會(huì)被降級(jí)或者解聘?！?/p>

張丁感慨道，“職稱這個(gè)指揮棒讓很多好老師只能選擇把大部分精力讓給科研、論文，而對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。因?yàn)樵u(píng)職稱時(shí)，教學(xué)這塊只是作為參考，權(quán)重相對(duì)其他幾個(gè)要素來(lái)說(shuō)較低?！?/p>

張丁也關(guān)注國(guó)外一些名校的職稱評(píng)定情況?！八麄兪紫瓤闯袚?dān)的教學(xué)任務(wù)，比如從副教授到教授，要求5年或者8年，為本科生研究生上過(guò)多少課，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才會(huì)考慮。國(guó)外高校的正教授可能就一兩個(gè)，而且老師的工資不跟職稱直接掛鉤，有可能一個(gè)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師的工資比副教授拿得多，因?yàn)樗麕W(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)校會(huì)根據(jù)他的教學(xué)情況來(lái)定工資。這讓老師在教學(xué)上更有積極性。”

至于國(guó)內(nèi)高校，張丁感嘆，至少他現(xiàn)在所在的大學(xué)，“很多老師都形成一個(gè)共識(shí)，教學(xué)好不算什么，做課題、寫(xiě)論文、評(píng)職稱才是硬道理。因?yàn)檫@關(guān)乎個(gè)人的切身利益?！?/span>