還依稀記得，電競(jìng)專業(yè)入高校時(shí)，骨灰級(jí)游戲玩家紛紛喟嘆“生不逢時(shí)”。言外之意，似乎電競(jìng)專業(yè)，就是為自己而生，打著游戲上大學(xué)，閉著眼睛考高分，自然不在話下。

而日前，首個(gè)開設(shè)電競(jìng)專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，終于公布了首考戰(zhàn)績(jī)，結(jié)果卻是三成多的考生，都沒能及格。看來，游戲?qū)I(yè)也不能太兒戲，只要有考試，都得積極備戰(zhàn)，認(rèn)真應(yīng)考，否則至少“紙上電競(jìng)”的考試，你別想高分通過。

全國首個(gè)電競(jìng)專業(yè)首考3成不及格 考試以游戲?yàn)橹鳎@個(gè)首開先河，勇吃第一口電競(jìng)螃蟹的學(xué)校，是內(nèi)蒙古錫林郭勒職業(yè)學(xué)院。今年9月，教育部《關(guān)于做好2017年高等職業(yè)學(xué)校擬招生專業(yè)申報(bào)工作的通知》剛一公布今年13個(gè)增補(bǔ)專業(yè)有“電競(jìng)運(yùn)動(dòng)與管理”，該校立馬就開設(shè)起電競(jìng)專業(yè)。

其實(shí)這個(gè)增補(bǔ)專業(yè)，正式施行是明年才開始，而且只“適用于高等職業(yè)學(xué)校（含高等專科學(xué)校、其他普通高等學(xué)校舉辦的專科層次的學(xué)歷教育）”，但現(xiàn)在錫林郭勒職院的電競(jìng)班，其實(shí)是中專2年學(xué)制，學(xué)生大多是初中畢業(yè)生。這算是高校電競(jìng)?cè)嬲猩囊粋€(gè)提前預(yù)熱試點(diǎn)。

該校表示，“目前班級(jí)教學(xué)以培養(yǎng)職業(yè)運(yùn)動(dòng)員為主，也會(huì)根據(jù)學(xué)生興趣和能力培養(yǎng)賽事管理等幕后人員”，而在教育部那個(gè)文件中，從專業(yè)名稱設(shè)置上看，電競(jìng)運(yùn)動(dòng)與管理，可能兩者是不可偏廢的。專業(yè)設(shè)置初衷更像是為了打造“一個(gè)培養(yǎng)電競(jìng)與其他行業(yè)交叉地帶的復(fù)合型人才搖籃”，而非段子化理解的“課堂打游戲，教室變網(wǎng)吧。”

從這次網(wǎng)絡(luò)曝光的首考試卷也可看出，幾乎是游戲領(lǐng)域理論實(shí)踐結(jié)合的一場(chǎng)專業(yè)規(guī)范應(yīng)試。特別是試卷設(shè)置，紙上電競(jìng)的筆試版，和任何普通校園摸底測(cè)驗(yàn)，期中期末考試并無二致。高達(dá)近乎四成的不合格率，除非真的是“黃埔一期”的這屆電競(jìng)學(xué)生資質(zhì)太差，否則說明該班雖然是探索實(shí)驗(yàn)性的，但正如專家所言，“專業(yè)無規(guī)定并非無要求”。電競(jìng)教學(xué)領(lǐng)域，雖無成熟范例可資借鑒，教學(xué)質(zhì)量還是有內(nèi)在要求的。

雖然電競(jìng)熱催生了電競(jìng)專業(yè)教學(xué)，但既然是教育部認(rèn)可的體育類新課業(yè)，那么就需要學(xué)界的理論支撐和業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練來涵養(yǎng)這個(gè)新興專業(yè)。從錫林郭勒電競(jìng)班來看，專業(yè)規(guī)范，路遙且遠(yuǎn)。首先是教員多是職業(yè)電競(jìng)運(yùn)動(dòng)員出身，實(shí)操訓(xùn)練尚可，在“授課、師資和管理，以及學(xué)校對(duì)教學(xué)的制式規(guī)定”方面，卻未必個(gè)個(gè)都能適應(yīng)。

這只是草創(chuàng)期的任何開路拓荒者面對(duì)的共同困惑，可以理解。而跳出該校來看，要規(guī)范這項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)，從管理教學(xué)和行業(yè)理論研究方面進(jìn)行專業(yè)性規(guī)范建設(shè)，讓電競(jìng)規(guī)范為常見的體育專業(yè)，提起它來，輿論不再有“不務(wù)正業(yè)”，“游戲度日”的妖魔化印象，電競(jìng)一詞才能真正被正名。這或不是教育部一個(gè)專業(yè)增補(bǔ)文件或一所中專的實(shí)驗(yàn)班能解決的。