愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?  

創(chuàng)造性想象力不可缺少

兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)造性想象力是不可缺少的元素。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，需要有豐富的時(shí)間和事物數(shù)量的變化關(guān)系的想象能力，要學(xué)好幾何，更要有準(zhǔn)確的空間想象能力。在物理學(xué)習(xí)時(shí)，要有豐富的想象能力才能構(gòu)建出力學(xué)世界。要想成為科學(xué)家，更需要想象力。例如，沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)是他們?cè)谀：龍D像和大量研究基礎(chǔ)上的大膽猜想。英國(guó)科學(xué)家赫婿黎提出鳥的起源與恐龍有關(guān)系這一在當(dāng)時(shí)很大膽的觀點(diǎn)，背景就是他根據(jù)英國(guó)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的巨蜥龍，聯(lián)想到火雞而后提出的大膽猜想。所有這些，都說(shuō)明一點(diǎn)：創(chuàng)造性想象力真的很重要。

培養(yǎng)想象力要從小抓起

想象力首先是一種能力，是人對(duì)頭腦中已經(jīng)有的表象進(jìn)行加工改造進(jìn)而創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想象力就是在頭腦中想象事物的形象、模擬事情的發(fā)生。想象可以分為有意想象和無(wú)意想象。夢(mèng)就是無(wú)意想象的一種，而有意想象是想象的高級(jí)形式，是一種有目的、有意義的想象。

創(chuàng)造性想象力是有意想象的一種。創(chuàng)造性想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新事物的心理過(guò)程。創(chuàng)造性想象力對(duì)頭腦中現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重新加工、組織和整合，是一種創(chuàng)造行為。

中國(guó)科普研究所科學(xué)教育團(tuán)隊(duì)曾在參考借鑒了威廉姆斯（1980）和托蘭斯“創(chuàng)造思維測(cè)驗(yàn)”（1984）對(duì)想象力測(cè)度的內(nèi)容與方法的基礎(chǔ)上，最終形成了創(chuàng)造性想象測(cè)量表，并對(duì)2萬(wàn)多學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，獲得我國(guó)6-18歲青少年創(chuàng)造性想象力的發(fā)展?fàn)顩r。測(cè)量結(jié)果表明：小學(xué)1-6年級(jí)（小學(xué)階段）青少年創(chuàng)造性想象力的增長(zhǎng)速度最快，7-9年級(jí)（初中階段）增長(zhǎng)較為平緩，10-12年級(jí)（高中階段）保持在穩(wěn)定狀態(tài)。由此可見，小學(xué)是培養(yǎng)青少年創(chuàng)造性想象力的黃金期。因此，要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性想象力，一定要從小抓起，抓住關(guān)鍵期。

多種方式培養(yǎng)兒童想象力

如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性想象力？對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以下幾個(gè)方法以供選擇。

一是高質(zhì)量的閱讀。閱讀是兒童大量積累表象（創(chuàng)造性想象的重要原材料）的重要方法。二是為孩子選擇能夠培養(yǎng)孩子想象力的課外班。比如繪畫課、科技課等。三是多帶孩子走進(jìn)各種科技館、博物館。科技館、博物館能夠讓孩子較為充分地了解平常不易接觸的內(nèi)容，增加兒童想象的原材料。四是多帶孩子旅行，行萬(wàn)里路是讓孩子增長(zhǎng)見識(shí)的好辦法。旅行中很多切身的體驗(yàn)是其他方式所不能獲取的，要在旅行中鼓勵(lì)孩子多體驗(yàn)、多觀察，鼓勵(lì)孩子自主行動(dòng)，讓孩子勇于提出自己的想法。

（作者單位：中國(guó)科普研究所副研究員）