“存廢爭議”由來已久：被指身份固化、資源不均

近年來，“985”“211”的存廢問題一直備受輿論關(guān)注，并持續(xù)引發(fā)社會(huì)熱議。

有觀點(diǎn)分析，之所以是否廢除“985”、“211”工程會(huì)成為輿論焦點(diǎn)，是因?yàn)閷⒏咝７帧叭诺取睅淼牟还剑阂环矫?，?85”和“211”是國家要重點(diǎn)扶持的高等院校，會(huì)得到更多的資金和科研項(xiàng)目的支持；另一方面，就業(yè)市場上經(jīng)常可見“985、211高校畢業(yè)生優(yōu)先”的字樣，很多人認(rèn)為這種“名?！闭撜{(diào)是一種“歧視”。

據(jù)媒體2014年11月報(bào)道，有數(shù)據(jù)顯示，截至2014年7月，占本科數(shù)量14.3%的“211”“985”高校拿走了全國七成政府科研經(jīng)費(fèi)，其中，2009年至2013年間，“985”拿走1394.94億元，占總經(jīng)費(fèi)52.7%；“211”拿走510.66億元，占總經(jīng)費(fèi)的19.3%，其他高校僅占28%。

記者注意到，因面臨著身份固化、高校資源不均等問題，“985”“211”的存廢爭議由來已久。

早在2014年，當(dāng)年4月，中南大學(xué)校長張堯?qū)W在學(xué)?？萍脊ぷ鲿?huì)議上稱，“因?yàn)楝F(xiàn)在國家985工程、211工程取消了，取消后按幾個(gè)要素綜合考慮給學(xué)校分配績效，其中一個(gè)就是學(xué)校進(jìn)入ESI(也就是世界公認(rèn)的基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫)前1%的學(xué)科數(shù)。”該發(fā)言經(jīng)媒體報(bào)道后，便引發(fā)了全民關(guān)于“985、211工程是否要廢除”的熱烈討論。

此后，關(guān)于“985”“211”的存廢爭議仍時(shí)常出現(xiàn)。2014年11月，一則“國家已低調(diào)廢除高校‘985工程’‘211工程’，中國大學(xué)格局面臨重新洗牌”的傳聞在網(wǎng)上持續(xù)發(fā)酵。當(dāng)時(shí)，教育部迅速通過其官方微博“微言教育”公開回應(yīng)，稱不存在廢除“211工程”“985工程”的情況，但關(guān)于“985”“211”高校存在價(jià)值，關(guān)于教育資源失衡、大學(xué)等級森嚴(yán)、利益固化等弊端卻再度成為熱議焦點(diǎn)。