父母對秋白的態(tài)度仍時好時壞，他們逐漸認同修改教材是件可以爭取的事情，但仍不太接受自己的女兒是同性戀。

“如果你是異性戀，做這件事完全沒有問題。”雖然已從認為“同性戀是病”慢慢轉(zhuǎn)變到可以理解女兒，但秋白的父母還是怕“親戚朋友覺得女兒是妖怪”，希望她可以盡量不要露臉。

曾聯(lián)系教材編者，有人友善有人粗暴強硬

在秋白為性少數(shù)團體權(quán)益奔走吶喊的這一年多里，她看到了高校內(nèi)關(guān)于同性戀權(quán)益“還有需要完善之處”。

“很多事情都可以做，但是時間和精力有限，需要去選擇堅持。我只選擇一項，如果這一項能夠做到真正的成功，能夠真的做出改變的話，那其實已經(jīng)很了不起了。”秋白說，“教材已經(jīng)夠我忙了。我覺得圍繞教材能夠做的事情有很多，我想把教材的問題搞透。”

她回想起大一剛?cè)胄r，因為不敢和老師同學說她懷疑自己是同性戀，她拼命去學校找一些書籍來自我解惑，當時在她眼中，教材是最權(quán)威和專業(yè)的，又對大學生來說是最基本和便捷的，但她發(fā)現(xiàn)，部分教材關(guān)于同性戀的表述存在問題，與中華精神科學會2001年發(fā)布的第三版《中國精神障礙分類與診斷標準》中認定“同性戀是一種性傾向而不屬于病態(tài)”的說法不一致，美國精神病學會與世界衛(wèi)生組織更是在1986年和1990年將同性戀從心理疾病中剔除，視其為一種性取向。

如今兩年過去了，關(guān)于教材中有問題的同性戀內(nèi)容并沒有什么進展。“這是我很失望的地方，這也是我為什么堅持的原因。”

秋白說，她也和一些教材編者聯(lián)系過，很多編者非常友善，他們表達了教材編寫過程中本來就存在不規(guī)范。當然，秋白也遇到過一些并不友善的編者，“言語粗暴強硬。”

秋白說，她自己一定會堅持斗爭，“這些跟我的生命發(fā)生聯(lián)系，我是同性者，這是我不可避免的一部分。”

當問到今后的打算，秋白表示會在NGO做一段時間，然后繼續(xù)深造讀社會學，秋白希望自己可以多堅持幾年，比如在二三線城市做好LGBT（性少數(shù)群體）小組，“有很多二三線城市比一線城市更需要LGBT小組”。

如果“恐同教材”能得到比較好的結(jié)果，她希望可以再做些針對性傾向的校園霸凌，“有很多同性者是有抑郁癥的，因為校園霸凌。”