浙江工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長王衛(wèi)紅建議在高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,采取學(xué)分制的辦法來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。“這種方式可以改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總是無法進(jìn)入第一課堂的窘境,整合學(xué)校所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和活動(dòng),對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)十分重要。”杭州電子科技大學(xué)教授錢昇補(bǔ)充道。

“高校教育應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代有一個(gè)什么樣的定位和職責(zé)是我們應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題,這是個(gè)深層次的問題,絕不是做一個(gè)簡(jiǎn)單的加減法就能解決的,因此,我并不認(rèn)為建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是個(gè)好辦法。”全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、科技部原副部長陳小婭直言。

在陳小婭看來,90后是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”,他們有著自己的思維方式和觀念,因此,對(duì)他們的培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變不能僅僅體現(xiàn)在組織形式的變化上,而應(yīng)引發(fā)對(duì)整個(gè)教育體制改革的思考。

“在萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代,高校教育要做的的確不僅僅是‘貼標(biāo)簽’的工作,而應(yīng)從本質(zhì)上去改革,去理解,去解決教育觀念、教育體系、課程設(shè)置等一系列問題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,讓他們?cè)谔剿魑粗蝎@得快樂,讓每個(gè)高校畢業(yè)生心中都種下一棵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子,我覺得這比什么都重要,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定不能搞運(yùn)動(dòng)式的?！比珖f(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任、上海交通大學(xué)原黨委書記馬德秀表示。

教育部高等教育司副司長劉貴芹認(rèn)為,高校應(yīng)由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育“兩張皮”向互相融合轉(zhuǎn)變,由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授向創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變,由只注重有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,關(guān)鍵是理念的培養(yǎng)和環(huán)境的支持,要在學(xué)科設(shè)置、學(xué)科交叉和教材改革上做文章,改變填鴨式的教育方式,才能真正發(fā)揮出教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要作用?！比珖f(xié)委員、華東理工大學(xué)副校長、中國工程院院士錢峰表示。