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勸退帶手機學(xué)生 學(xué)校涉嫌違法

2016年03月29日 14:31 | 作者:前度郎 | 來源:北京青年報
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3月初,滄州市第一中學(xué)12名高中生因在校攜帶或使用手機陸續(xù)被勸退。日前,滄州一中發(fā)布聲明,“嚴(yán)肅執(zhí)行校規(guī),體現(xiàn)了學(xué)校為大多數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)。”22日,滄州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,已經(jīng)確定該校12名高中生暫未返校,教育局已介入調(diào)查。

從以往允許帶手機到禁止,從管控升級到勸退,堅持“懲戒也是一種教育”的學(xué)校言之鑿鑿,依然不改其道義者的姿態(tài),并無教育者應(yīng)有的謙和感。玩手機所引發(fā)的勸退,之所以引來圍觀和吐槽,在輿論的關(guān)注下,也引得了當(dāng)?shù)亟逃块T的關(guān)注,事態(tài)的發(fā)展想必會出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)。不過,就勸退的“教育暴力”之舉下的行業(yè)生態(tài),其實更值得關(guān)注和思考。

學(xué)生玩手機確實令管者頭痛,砸手機者有之,開除學(xué)籍者有之,教育者采取的教育手段,無不“暴力化”和“簡單化”,卻并沒有潤物無聲的違和感。簡單必然催生暴力,功利也必然產(chǎn)生浮躁,“一切為了孩子”的口號,本質(zhì)上還是“一切為了方便管理”。校規(guī)是內(nèi)定的,對于違反者一律“開除了之”,既簡單方便又可以懲一儆百,還會免除“長期教育”的成本之苦,只是孩子天然的教育權(quán)誰來保護,法定的不受傷害的利益誰來保障?

一個人受教育的權(quán)利具有法定性,非法定因素而不應(yīng)受到踐踏。2014年9月1日起實施的《河北省普通高中學(xué)生學(xué)籍管理辦法實施細(xì)則(試行)》第三十七條規(guī)定,對違反中學(xué)生守則和校規(guī)校紀(jì)或犯有錯誤的學(xué)生,應(yīng)耐心批評教育,幫助他們改正錯誤,不要輕易處分;不應(yīng)以停課、勸退等形式剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。即便要實施勸退或者開除之類的極端處罰,也要經(jīng)過嚴(yán)格的程序,比如教育部門的審核和批準(zhǔn)之后才能實施,從而達(dá)到程序性把關(guān)和權(quán)利性保護。沒有程序正義作為底線,沒有法定程序的有效履行,那么學(xué)校勸退學(xué)生的行為就是一種違法行為。

既為違法,就應(yīng)有糾錯機制,不但其行為要被及時制止,做出違法的決策者也應(yīng)為此承擔(dān)行政和法律的代價,一方面地方教育主管部門應(yīng)在調(diào)查核實之后,啟動相應(yīng)的問責(zé)機制;另一方面,對于孩子造成的傷害,應(yīng)有相應(yīng)撫慰措施,比如賠禮道歉等最低要求,還是要得到滿足,從而給予孩子人格的補償與尊重。當(dāng)然,由此進(jìn)行教育導(dǎo)向的思考,以及管理措施的糾偏,才能避免類似行為的發(fā)生。

不過,類似于勸退式的權(quán)利傷害何止于這一樁,如近日媒體報道,廣西永??h一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績劃分班級,將成績最差的學(xué)生“分配到最差的教室,配備代課老師”,有家長將其稱為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T的介入下,學(xué)校已進(jìn)行整改。同樣涉嫌違法的開設(shè)“學(xué)渣班”,不過以“整改”了之,可見勸退式的違法行為之所以廣有市場,并以常態(tài)化的狀態(tài)呈現(xiàn),跟“有法不依”有著密不可分的關(guān)系。故而,輿論最應(yīng)關(guān)注的焦點是,在學(xué)校粗暴侵權(quán)和暴力傷害之后,如何實現(xiàn)糾偏并讓教育本意回歸正途,應(yīng)有更為明確的答案。(前度郎)


編輯:劉文俊

關(guān)鍵詞:帶手機勸退 勸退帶手機學(xué)生 玩手機勸退

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