家門口有個小學不能上，卻要跑到一公里外，南京家長顧某很不服氣，將南京市建鄴區(qū)教育局告上法庭。3月21日下午，備受關注的“顧某訴教育局重新劃分施教區(qū)”一案，在江蘇省南京市中級人民法院開庭審理。法院當庭作出終審宣判：駁回上訴，維持原判。（3月22日 《金陵晚報》）

其實，因為無法“就近入學”引發(fā)的訴訟，報道中的個案并非首例。早在去年11月份，上海市浦東一名6歲女童的家長因教育局安排學校并非離家最近，最終將浦東新區(qū)教育局訴至法院，但最終也以敗訴告終。類似的個案，之所以引發(fā)輿論強烈關注，正在于教育資源確實稀缺，而“就近入學”的規(guī)定又面臨“水土不服”。

需要厘清的是，根據(jù)《義務教育法》規(guī)定，所謂的“就近入學”并非“最近入學”。也就是說，“就近”并非字面意義上的直線最近距離，指的是相對就近位置的學校，具體認定和分布標準，由當?shù)亟逃鞴懿块T結(jié)合具體情形判斷。如此來看，建鄴區(qū)教育局“兼顧學校布局、適齡兒童數(shù)量和分布、地理狀況等多種因素進行規(guī)劃”，沒有違反法律規(guī)定。由此，法院最終認定建鄴區(qū)教育局的行為兼顧公共與個人利益，符合行政權行使的基本價值取向。不過，裁判結(jié)果的公正和公平，并不表明教育局做出的“就近入學”規(guī)劃合理，這一點在法院的認定中，也有所體現(xiàn)。

當前，學區(qū)教育無疑是一種稀缺資源，在“僧多粥少”的既定現(xiàn)實下，自然會對“就近入學”產(chǎn)生爭議。表面上，建鄴區(qū)教育局的做法符合規(guī)定，并且求得了個人利益與公共利益的最大公約數(shù)。但是，從宏觀上來看，教育資源是一種公共資源，立足于這種屬性，人們更傾向于使教育資源得到更加合理的分配。在目前的現(xiàn)實教育環(huán)境下，優(yōu)秀教育資源稀缺，“就近入學”的思維必然會導致新的不公平存在。如此之下，公平合理的“就近入學”安排不過是相對公平，實際上只是保障了受教育者的基本權利，而絕對的教育公平卻因為片區(qū)規(guī)劃變得遙不可及。

更嚴重的是，依賴于“就近入學”原則，有時候可能會隱藏權錢交易的丑態(tài)。比如說，曾任廣州市天河區(qū)教育局局長的李偉明利用手中的權力，將優(yōu)質(zhì)名校遷進相應的樓盤，或?qū)⒛承潜P劃進名校學區(qū)，從而引發(fā)房價暴漲，開發(fā)商再給予李偉明一定的“關照費”。于是，在“就近入學”與“最近入學”不能劃等號的前提下，公眾的猜忌和憂慮頗多。那么，對于教育主管部門來說，不能只是以“合理規(guī)劃”為借口，還應該公開理由和依據(jù)，認真回應公眾的質(zhì)疑和猜忌。

如今，南京市的“就近入學”案塵埃落地，但卻無法紓解公眾心頭的教育公平焦慮。個案的訴訟，其背后表現(xiàn)出的是公民群體的真實訴求，是對教育公平的呼喚和追求。即便，建鄴區(qū)教育局贏得了案件訴訟，但卻不能忽略公眾對教育公平的期許。需要正視的是，如何推進教育資源均衡化，保證教育公平具體和真實，依然是教育部門所追求的目標和承擔的責任。（劉建國）