全國政協(xié)委員劉吉臻在今年全國兩會上接受本報記者采訪時提出,我國現(xiàn)在的學(xué)科評估排名制應(yīng)改為分級制。

據(jù)了解,教育部主導(dǎo)的大學(xué)學(xué)科評估,對學(xué)科建設(shè)具有評價、導(dǎo)向、激勵和監(jiān)督作用。它也涉及一系列深刻的理論問題,也存在著評估方法、評價方式的問題。

劉吉臻委員提出,衡量某個學(xué)科的水平需要從學(xué)者隊伍、學(xué)術(shù)成果、學(xué)生質(zhì)量、學(xué)術(shù)聲譽等維度比較,準(zhǔn)確度量比較困難。因此,通過定性評價、定量比較相結(jié)合的方式進行評估,要比完全量化評價更具科學(xué)性、合理性。

他認(rèn)為,采用分級制更有利于中國大學(xué)與國際接軌,促進中國大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)與一流學(xué)科。某些學(xué)科與世界一流學(xué)科相比整體落后,可能均達不到一流學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)(比如五星級),但是按照排名制評估總有學(xué)科排在領(lǐng)先地位。為此,劉吉臻委員提出,分級制評估有利于學(xué)科長遠規(guī)劃、整體建設(shè),避免大學(xué)急功近利、片面追求排名。“分級制評估也有利于全面審視我國不同學(xué)科的發(fā)展水平,以及與國際同類學(xué)科的差距,通過重點建設(shè),最終實現(xiàn)我國一批學(xué)科盡早進入世界一流學(xué)科行列。”