影片名：哆啦A夢 伴我同行

推薦指數：☆☆☆☆

關注話題：兒童成長

內容簡介：為了什么都做不來的野比大雄，22世紀的玄孫野比世修送了貓型機器人──哆啦A夢來現代，打算改變大雄的未來，并且為哆啦A夢設定了完成程式，如果野比大雄不幸福的話，哆啦A夢就不能回22世紀。

哆啦A夢于是開始勉勉強強地協(xié)助野比大雄的日常生活。雖然剛開始不太習慣，但兩個人的關系也日漸變的緊密。野比大雄在學校沒有午飯，哆啦A夢就插上竹蜻蜓飛來送飯；當野比大雄生病，醫(yī)院等不到床位，哆啦A夢就拿出機器人醫(yī)生；野比大雄不愛學習，哆啦A夢便造出自動懲戒儀器……

影片背景：

中小學生午餐難問題普遍存在

2015年10月10日中午，蕪湖市楊家巷一無照餐館發(fā)生爆炸事故，死亡17人當中14人為學生，9名女生，5名男生。事故慘痛，教訓深刻。

省政協(xié)委員陳偉旭認為，目前，我省各地市多數中小學生就餐難問題普遍存在，并且較為突出，群眾反響較為強烈。主要是相當一部分中小學校內沒有食堂。

省政協(xié)委員董群表示，目前我省市區(qū)中小學?；緵]有食堂，主要原因受場地的限制，再是學校辦食堂意味著承擔更多的風險，不僅是食品安全風險還有人身安全風險，主要是孩子中午在學校的安全。

“小飯桌”作為社會的新興業(yè)態(tài)，由于它的準入門檻較底，且大部分都是以家庭經營模式進行經營，許多在學校周邊有空余房子，還有空閑時間的人都能參與經營“小飯桌”，導致“小飯桌”的軟硬件設施參差不齊，也普遍存在食品衛(wèi)生、安全監(jiān)管等問題。

兒科醫(yī)院、醫(yī)生均明顯缺乏

兒童是祖國的花朵和未來，兒童健康成長是萬千家庭的期望。然而，在科學發(fā)展、社會進步的當今，兒童罹病治療，卻越趨艱難。

省政協(xié)委員裴亞飛 認為，具體表現為：兒童?？漆t(yī)院規(guī)劃不足；綜合性醫(yī)院兒科弱化，重視不夠，有些醫(yī)院因兒科醫(yī)生短缺，甚至關閉或不設兒科。一些市級婦幼保健院服務能力與社會需求不相適應；醫(yī)學知識科普不力，家長求愈心切，以及兒童與成人不同年齡特征，使兒科醫(yī)生承擔更大的壓力、風險和責任；四是醫(yī)患關系緊張，兒科醫(yī)生普遍待遇較低，勞動價值得不到應有的尊重體現，致使醫(yī)院兒科招人難，留人難，培養(yǎng)有造詣的兒科專家更難。

老師們寧愿放任也不愿“得罪”學生

“現在的教育不顧國情和實際，一味提倡賞識教育、民主教育，過分強調尊重學生、維護學生權利。《未成年人保護法》《教師法》《教育法》都明確規(guī)定‘不得體罰和變相體罰學生’。特別是‘變相’二字，成了懸在廣大教師頭上的利劍，一旦老師的管教行為有點嚴格，哪怕言語重了點，一些學生、家長便揪住不放……因此老師們寧愿不管不問，放任班級紀律松弛、秩序混亂，也不愿被家長糾纏、受領導批評。”

省政協(xié)委員張彩琴對目前過于寬松的學校教育感到擔憂，她表示，現在青少年犯罪率上升，與學校過于寬松的教育不無關系。

部分學生從小缺乏挫折教育

近年來關于因受一點挫折或壓力而選擇自殺結束生命的事件屢見報道，如因欠薪、失戀、就業(yè)、考試失利、甚至家長或老師的一句批評都可能成為導火索，年齡最小者甚至為小學生，如省內某一小學生僅僅因考試抄書被老師沒收而跳樓自殺，還有小學生超市偷拿商品被家長批評而跳樓等，部分甚至演變成社會群體性事件。

省政協(xié)委員洪愛敏究其原因發(fā)現，最重要的一點是，當事者從小缺乏挫折教育和對生命意義的認識，對生命缺乏敬畏之心。

觀影建言：

給“小飯桌”建立安全誠信檔案

董群建議，小飯桌涉及衛(wèi)生、消防、公安和教育等多個部門，建議制定關于規(guī)范我省“小飯桌”管理方面的管理條例和辦法，在監(jiān)管職責、審批程序、申辦要求、法律責任等方面明確各個部門的管理職責。。

建議在各市的市場監(jiān)督管理局的網站上設立“小飯桌”的版塊，將各個區(qū)、縣所在學校周邊的小飯桌在網上進行登記，包括人員數量及資質、服務項目、并將定期或不定期地抽查結果及“小飯桌”食品安全誠信檔案在網上顯示出來，方便學生家長在網上查找適合自己孩子的“小飯桌”。

陳偉旭則建議，完善深化學生錯時就餐制，提高使用效率；實行中餐分級制，減少點菜等候時間，提高服務效率；引進專業(yè)快餐公司，實行定點配送。

杜絕以經濟效益劃分學科建設

針對兒童看病難的問題，裴亞飛建議我省重視加強綜合性醫(yī)院兒科建設，提升婦幼保健機構服務能力和水平。要堅持基本醫(yī)療服務的公益性、社會性，全面了解、尊重兒科醫(yī)生的職業(yè)特點，制定科學的考評機制，完善兒科醫(yī)生的培養(yǎng)激勵機制，把兒科建設納入全社會醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，杜絕以經濟效益劃分學科建設。

讓老師管教學生有章可循

老師管教學生究竟什么樣的尺度合適？張彩琴以幾個發(fā)達國家為例：

韓國準許使用長度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，如對女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規(guī)定十分詳細而明確。

日本法律規(guī)定，必要時可以依據監(jiān)督機關的規(guī)定，對學生實施懲戒，但不得實施體罰，并對哪些行為屬于體罰做了較明確的說明。

美國教師的懲戒權包括：言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除。

英國教師的懲戒權包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學。

因此，張彩琴建議政府和教育行政部門應盡快出臺細則，對教師該有的管教學生的方式方法做出具體的規(guī)定，要明確“懲罰”與“體罰”特別是“變相體罰‘’三者的內涵和區(qū)別，讓老師有法可依、有章可循。

學校應建立心里健康輔導室專家輔導團隊

洪愛敏建議，各學校要成立常規(guī)化介入課程教育的心理健康輔導室。建議配備一支以德育教師、班主任為主力軍的專、兼職心理教師隊伍，作為各學校心里健康輔導室專家輔導團隊。每年入學時對全體新生進行心理普測、建檔，并不定期進行跟蹤、干預，日常教學中分班次定期開展生命教育、心里輔導等課程內容，可以由健康輔導室專家團隊分別擔任課程教學，并分門別類安排開展對學生一對一的心理輔導、干預等活動。每學期開學、考試、季節(jié)變換等心理問題高發(fā)期，及時發(fā)出心理健康預警通告，緩解學生心理壓力，預防心理問題發(fā)生。