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項(xiàng)海剛:推進(jìn)教育改革需深化教育品牌建設(shè)

2016年02月03日 09:27 | 作者:項(xiàng)海剛 | 來(lái)源:人民政協(xié)網(wǎng)
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當(dāng)前,區(qū)域教育改革已經(jīng)步入“深水區(qū)”,社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的非理性追求使得區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源與教育公平問(wèn)題在“十三五”期間更為凸顯。區(qū)域教育綜合改革必須從原先的“需求側(cè)的拉動(dòng)”及時(shí)轉(zhuǎn)變到“供給側(cè)的推動(dòng)”上,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得,以高質(zhì)量的教育資源供給、教育公共服務(wù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密融合,積極聯(lián)動(dòng)。而教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)最關(guān)鍵的紐帶就是教育的品牌效應(yīng),優(yōu)秀的教育品牌是一個(gè)民族教育質(zhì)量的體現(xiàn),是與經(jīng)濟(jì)品牌并駕齊驅(qū)的第二駕促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)馬車(chē)。


項(xiàng)海剛

項(xiàng)海剛 資料圖片


教育的品牌是質(zhì)量、信譽(yù)、文化的綜合體?!捌贰笔侵附逃l(fā)展的品質(zhì),表現(xiàn)為教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵;“牌”指的是教育的公眾形象,是影響力和美譽(yù)度,是被媒體和公眾接受的程度。做好教育品牌的建設(shè),要從“品”和“牌”兩個(gè)方面入手,形成品與牌的良性互動(dòng)。


首先,要做好學(xué)校管理的品牌。學(xué)校管理是品牌建設(shè)的引擎,現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)突出表現(xiàn)在依法管理、民主管理、科學(xué)管理、社會(huì)參與等方面。學(xué)校管理主要是通過(guò)發(fā)揮校長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,確立學(xué)校發(fā)展哲學(xué),設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,落實(shí)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)教師的主體作用,凝練學(xué)校特色文化,為學(xué)校品牌建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)和管理體系。


因此,在區(qū)域教育行政部門(mén)層面上,要進(jìn)一步推進(jìn)“管辦助評(píng),各歸其位”的教育治理現(xiàn)代化改革,強(qiáng)化簡(jiǎn)政放權(quán),完善教育行政權(quán)力清單和責(zé)任清單制度;強(qiáng)化以章程與規(guī)劃引領(lǐng)的學(xué)校自主發(fā)展模式,構(gòu)建學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與的學(xué)校治理新模式。完善部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制,改進(jìn)助力引導(dǎo)運(yùn)作模式,繼續(xù)優(yōu)化服務(wù)效能;推進(jìn)政府“購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”,完善以學(xué)生發(fā)展為核心的多元評(píng)價(jià)體系,形成監(jiān)管有力、競(jìng)爭(zhēng)有序、激勵(lì)有效的教育公共服務(wù)機(jī)制。在社會(huì)層面,需要社會(huì)的支持,如對(duì)教育充滿(mǎn)信任的心理支持。


其次,要做好學(xué)校的課程品牌。課程之于學(xué)校,就如同菜肴之于飯店。課程是學(xué)校一切工作的核心,是學(xué)校教育品牌提升的重要載體,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。學(xué)校品牌的打造要依托學(xué)生每天接觸的課程才能有效推進(jìn)。


而課程品牌的打造就是要借力教育供給側(cè)改革,深化基礎(chǔ)教育課程改革:實(shí)施區(qū)域大課程,圍繞課程育人理念,做好課程整合,打造中小學(xué)核心學(xué)科課程群、特色發(fā)展課程群和個(gè)性發(fā)展課程群,為學(xué)生提供豐富、多元、可選擇的教育課程;落實(shí)選擇性教育思想,在保障基礎(chǔ)性課程教學(xué)的前提下,引導(dǎo)學(xué)校開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好拓展性課程,探索多樣化的拓展性課程實(shí)施方式;引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)從拓展性課程入手,積極探索拓展性課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制;強(qiáng)化實(shí)踐教育,把生存教育、學(xué)農(nóng)學(xué)軍教育、勞動(dòng)技術(shù)教育等實(shí)踐教育落到課程實(shí)施中;把傳統(tǒng)的校園文化節(jié)、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)課程化,使中小學(xué)生更多地接觸社會(huì)、參與實(shí)踐,全面提升學(xué)生的綜合能力,既滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,又滿(mǎn)足學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的需要。


第三,要做好品牌的傳播。提升教育影響力是時(shí)代賦予我們的重要使命,也是一個(gè)全新而專(zhuān)業(yè)的課題,我們要培養(yǎng)人才,加強(qiáng)學(xué)習(xí),掌握品牌宣傳和維護(hù)的規(guī)律,有意識(shí)地突出品牌的標(biāo)識(shí)度,把品牌建設(shè)做精細(xì)、精致,通過(guò)各種宣傳方式,擴(kuò)大品牌在國(guó)際、國(guó)內(nèi)各個(gè)層面的影響。如構(gòu)建名校集團(tuán)化運(yùn)作新模式,擴(kuò)大名校品牌效應(yīng)。教育品牌的開(kāi)放與共享,是彰顯教育品牌和影響力的重要表現(xiàn)。在“一帶一路”戰(zhàn)略中,教育應(yīng)該抓住這次機(jī)遇,加快教育品牌的輸出,改變目前教育國(guó)際化偏重“走出去”的傾向,強(qiáng)化“輸出去”的品牌意識(shí)。


推進(jìn)教育供給側(cè)改革,深化教育品牌建設(shè),挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在。從整體上看,我們對(duì)學(xué)校教育品牌建設(shè)意識(shí)還不夠強(qiáng),特別是媒體素養(yǎng)方面,品牌的傳播意識(shí)和能力還較為薄弱。一方面我們要從教育內(nèi)部的內(nèi)涵建設(shè)出發(fā),優(yōu)化“基于學(xué)生全面發(fā)展”的“管、辦、助、評(píng)”四位一體的新型教育治理新體系,改善教育供給結(jié)構(gòu),提高教育供給質(zhì)量,形成豐富、多元、可選擇的新供給側(cè)結(jié)構(gòu)。另一方面我們要借鑒國(guó)內(nèi)外品牌建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展系統(tǒng)化的品牌建設(shè)工作。特別是要向企業(yè)學(xué)習(xí),提升品牌建設(shè)的意識(shí),內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外塑形象,形成教育的優(yōu)質(zhì)品牌。


同時(shí),隨著教育供給側(cè)改革的深入,教育與外部協(xié)調(diào)將更為緊密,迫切需要教育領(lǐng)域內(nèi)部和教育領(lǐng)域外部統(tǒng)籌研究、協(xié)同改革。從國(guó)家層面來(lái)看,我們希望能做一些頂層設(shè)計(jì)和制度安排,營(yíng)造一個(gè)倡導(dǎo)形成提升教育品質(zhì)、打造教育品牌的良好氛圍,改變中國(guó)教育缺乏品牌引領(lǐng)的局面,用一定的創(chuàng)新的載體推動(dòng)、推廣教育品牌,形成我國(guó)學(xué)校的影響力和吸引力。


(作者系杭州市上城區(qū)教育局局長(zhǎng))


編輯:邢賀揚(yáng)

關(guān)鍵詞:項(xiàng)海剛 教育改革 學(xué)校管理 品牌建設(shè) 課程品牌

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