原標題：今天，我們怎樣上好黨史軍史課

　　【編者按 】

　　習近平在解放軍全軍政工會上強調，鑄牢軍魂是全軍政治工作的核心任務。軍事院校是軍隊人才培養(yǎng)的源頭，強化黨史軍史教育是鑄牢軍魂的題中應有之義。

　　做好思想宣傳工作，普通高等學校、軍事院校始終是強抓不懈的主戰(zhàn)場。在自媒體、新媒體崛起的新時期，如何上好黨史軍史課，讓紅色基因如同家教祖?zhèn)饕粯?，溫潤著一代又一代青年人，是擺在高等院校、軍事院校面前的一項重大課題。

　　3月29日，解放軍報刊發(fā)整版文章，談怎樣上好黨史軍史課。文章中，多位軍事院校教員認為，當前黨史軍史課多少有點“步步驚心”的感覺，質疑聲音此起彼伏，學生對于黨史軍史偏信偏疑，廣受網上有害信息影響，一些教員以己昏昏使人昭昭。文章指出，這需要思想政治教育的教育們增強敏感，學習提高抗辯能力。面對學生的誤信誤解，在歷史研究上要對當代大學生的“活思想”，進行有針對性地加強專業(yè)研究。全文如下：

　　3月29日，解放軍報刊文指出，當前，一些軍校黨史軍史教學亂象多，普遍存在課堂敷衍應付，學生聽信網絡“奇談怪論”，教員對此“不說”、“亂說”等問題。

　　“安靜的課堂”不平靜

　　寒假期間，南京炮兵學院軍史課教員李春英副教授在備課時，因為網絡上關于“張靈甫是不是抗戰(zhàn)名將”的口水戰(zhàn)，頗費了一番腦筋：“幾乎在一夜之間，這個人物已變成了課堂上繞不過去的問題。”

　　這種早有定論的歷史人物、歷史事件“秒變”成熱點敏感點，在如今的黨史軍史課中已經成為常態(tài)。在一些教員看來，這使得上黨史軍史課多少有點“步步驚心”的感覺。

　　一位教員談了這樣一段親身經歷：課間休息時，一位學員走到面前說：“您難道不看微博嗎？您剛才講的邱少云事跡，違背生理學常識，根本不可能！”

　　這位教員感慨道：“圍繞黨史軍史的各種奇談怪論層出不窮、泥沙俱下，無時不在影響著我們的學員。教員既不能理想化地把他們想象成一張白紙，也不能把課堂當成一個無菌實驗室。對問題視而不見、照本宣科，那就跟掩耳盜鈴差不多了。”

　　解放軍理工大學教授陶德臣對此感同身受：“多元信息環(huán)境正消解著學員對于黨史軍史教員、教材和課堂的信任。 ”的確，課堂上，學員總是安安靜靜，但他們在互聯(lián)網上、在朋友圈中、在閑談聊天時所聽到的“翻案”“解密”“起底”“戲說”等等，其實波濤洶涌。有些教員感到幼稚到不值一駁的歷史類謠言，一些學員卻辨不清真?zhèn)?。如果等閑視之，就有縱蠅為害的危險。

　　面對這種情況，南京政治學院教授蔡惠福提出的建議是：“開門上課，迎接八面來風。”他推薦黨史軍史課教員學習借鑒清華大學教授林泰的“質疑教學”觀念，就是在政治理論課講授中，直面當代大學生的“活思想”，尤其是疑問點、癥結點，有針對性地組織教學內容。“一個合格的黨史軍史教案里頭不僅要有歷史本身的風云變幻，還得回應現(xiàn)實意識形態(tài)領域的風云變幻，盯準現(xiàn)實問題，解決接地氣不夠的問題。”他說。

　　要驅散迷霧，撥云見日，除了需要教員的敏感性，還需要教員的學習力。有著多年一線黨史教學研究經驗的南京政治學院教授李峻認為，比“不說”更嚴重的，是沒有史實支撐、缺乏專業(yè)研究的“亂說”：“面對學員在學習黨史軍史時的誤信誤解，教員一方面不能以己昏昏使人昭昭，另一方面也不能靠一般的批評教育來要求學員不信網絡信教材。要讓學員信服，還得靠精深的研究，憑過硬的專業(yè)。 其實，教員都經受過嚴格系統(tǒng)的史學訓練，把史實搞清楚、把道理說明白不難，當前需要強化的是正視現(xiàn)實問題、著力澄清史實的態(tài)度。”