制圖：張芳曼

宋 嵩繪

　　近日，媒體披露了教育部發(fā)布的全國和各地近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單。電子商務(wù)、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)學(xué)、動畫等近幾年頗為時髦的專業(yè)榜上有名。一方面是“熱門”專業(yè)就業(yè)遇冷，另一方面則是很多高校申報設(shè)立新專業(yè)的熱情不減，這種反差引人深思：高校到底該如何科學(xué)理性設(shè)置專業(yè)？從就業(yè)角度考慮，學(xué)生又該如何選擇專業(yè)？

　　離譜：61所高校在一年內(nèi)申報設(shè)立7個以上新專業(yè)

　　日前，記者從教育部獲悉：共有61所高校在一年內(nèi)申報設(shè)立7個以上新專業(yè)，更令人瞠目結(jié)舌的是，黑龍江科技大學(xué)竟然一下子申報在2015年新設(shè)立56個本科專業(yè)，江蘇第二師范學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)、合肥學(xué)院等7所高校，也都申請在2015年新設(shè)立10個以上的新本科專業(yè)。

　　每一個新專業(yè)的設(shè)立，都不是一件小事。對于高校來說，設(shè)立新的專業(yè)，意味著要有師資、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施等多方面的配套資源。但在一年的時間內(nèi)，有如此多的高校申請10個以上新專業(yè)，不禁讓人懷疑，這些學(xué)校是否有相應(yīng)的能力。

　　“當(dāng)前，對于我國的高校來說，已經(jīng)從規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，盲目追求大而全的做法已經(jīng)被證明不適應(yīng)時代對高校人才培養(yǎng)的要求。”有專家分析，“一年時間內(nèi)申報這么多新專業(yè)，暴露出部分高校未能適應(yīng)內(nèi)涵式發(fā)展的要求，還將目光停留在舊的發(fā)展方式與思路上，即通過增設(shè)專業(yè)，擴(kuò)張學(xué)校專業(yè)數(shù)量來吸引生源、增加收入。”

　　流程：九成本科專業(yè)設(shè)置高校可自主決定，但仍需嚴(yán)格執(zhí)行程序

　　2012年9月，教育部重新修訂了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，逐漸下放高校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整審批權(quán)，92%的本科專業(yè)設(shè)置權(quán)直接交給高校，由其自行決定，高校享有了更大的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的自主權(quán)。但是，有了自主權(quán)后，如何設(shè)置專業(yè)也不是拍腦門就能定的。　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定強(qiáng)調(diào)“一擴(kuò)二減三加強(qiáng)”：“一擴(kuò)”是擴(kuò)大高校本科專業(yè)設(shè)置自主權(quán)；“二減”是減少專業(yè)的審批環(huán)節(jié)和審批數(shù)量；“三加強(qiáng)”是加強(qiáng)信息服務(wù)與公開，加強(qiáng)專家組織作用的發(fā)揮，加強(qiáng)新設(shè)專業(yè)的質(zhì)量管理。

　　教育部還進(jìn)一步明確了本科專業(yè)設(shè)置的具體流程。比如，在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》中明確規(guī)定：高校根據(jù)《專業(yè)目錄》設(shè)置專業(yè)，需要經(jīng)過嚴(yán)格的程序，首先要經(jīng)校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評議專家組織審議通過，之后相關(guān)申請材料要在專門網(wǎng)站公示一個月，接受社會監(jiān)督，在公示期滿后，高校將公示期間收到意見的研究處理情況及專業(yè)設(shè)置申請材料報高校主管部門，最后才是主管部門對高校提供的專業(yè)備案材料、公示期間收到的意見、高校研究處理情況等進(jìn)行審核、匯總后報教育部。　　也就是說，一個新專業(yè)的申報，需要經(jīng)過校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評議專家組織審議、高校內(nèi)部和社會公示、當(dāng)?shù)刂鞴懿块T審核，最后才報教育部備案。有專家質(zhì)疑，一次性申報幾十個專業(yè)的院校，其校內(nèi)專業(yè)設(shè)置評議專家組織、高校所在當(dāng)?shù)刂鞴懿块T是否真正充分履行了自己的義務(wù)。