家校協(xié)力，化解壓力

　　志愿者參與服務(wù)，整合社會(huì)資源

　　2013年暑假，作為中央文明辦一項(xiàng)解決學(xué)生晚托需求的試點(diǎn)項(xiàng)目，長(zhǎng)寧區(qū)幸福小學(xué)建起了校內(nèi)城市學(xué)校少年宮。2013年9月開始，學(xué)校的看護(hù)服務(wù)挪進(jìn)少年宮，從15：30至17：30，留在學(xué)校的孩子可以在少年宮一樓700多平方米的空間里看書、下棋、打乒乓、做游戲，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，還有一位社區(qū)志愿者每周三次來(lái)校教圍棋。孩子們歡天喜地，校長(zhǎng)董海佳卻喜憂參半：“喜歡”聲音越響，下學(xué)期申請(qǐng)看護(hù)的孩子越多，設(shè)備、老師、管理等壓力越大。

　　愚一小學(xué)校長(zhǎng)王克堅(jiān)也擔(dān)心，有了看護(hù)服務(wù)，會(huì)讓更多孩子滯留學(xué)校時(shí)間超出教育部規(guī)定。“這么小的孩子，不該一整天都關(guān)在學(xué)校里。3點(diǎn)多回家，洗澡、休息、玩耍放松之后再學(xué)習(xí)、做作業(yè)，多接受家庭教育，更合乎孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。”

　　沈老師也證實(shí)，有些家長(zhǎng)并非不能按時(shí)接送，但認(rèn)為學(xué)校既然有“晚托班”，就甩手將孩子丟給學(xué)校。還有些家長(zhǎng)對(duì)付不了調(diào)皮的孩子，也希望將孩子交給老師。而對(duì)于老師和校長(zhǎng)們來(lái)說，帶班、備課、批改作業(yè)、進(jìn)修和家務(wù)壓力已不小，公益性的晚托無(wú)疑是加重負(fù)擔(dān)和風(fēng)險(xiǎn)。

　　王克堅(jiān)說，解決好這個(gè)問題，必須由學(xué)校、社區(qū)、家庭三方共同努力。

　　長(zhǎng)征、愚一、幸福小學(xué)等學(xué)校的看護(hù)服務(wù)，都有社區(qū)志愿者參與。幸福小學(xué)的少年宮外，由社區(qū)派了協(xié)警“站崗”，確保無(wú)意外闖入者，維護(hù)“晚托班”的秩序。愚一小學(xué)的看護(hù)服務(wù)主要由江蘇路街道推薦、經(jīng)學(xué)校面試和指導(dǎo)的四至六名志愿者負(fù)責(zé)，學(xué)校提供場(chǎng)地，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和巡視管理。長(zhǎng)征中心小學(xué)還成立了一支有100多名家長(zhǎng)參加的護(hù)校志愿者隊(duì)伍，從每天早上的維持校門口交通秩序到在學(xué)校老師有活動(dòng)時(shí)負(fù)責(zé)看護(hù)“晚托班”，深度參與。“家校協(xié)力就不難。家長(zhǎng)人多輪流做，沒有什么壓力。都是力所能及的小事做得蠻開心！”家長(zhǎng)志愿者AMY這樣說。

　　“放學(xué)之后，下班之前”的孩子們顯然需要有足夠安全、有益乃至更豐富多彩、合乎天性的“看護(hù)服務(wù)”或者“晚托班”。接受采訪的幾位小學(xué)校長(zhǎng)也都表示，希望將看護(hù)服務(wù)與更多文體興趣活動(dòng)相結(jié)合，卻又擔(dān)心留校者大增、壓力難勝。如何調(diào)動(dòng)更多社會(huì)資源，將公益性看護(hù)服務(wù)或“晚托班”辦得更好，依然是一個(gè)值得更多探索、研究和努力的課題。