合理配備師資讓孩子享受均衡化教育

　　面對(duì)科學(xué)發(fā)展的新要求和人民群眾的新期盼，我市義務(wù)教育均衡發(fā)展仍存在一些困難和問題，特別是教師單向流動(dòng)和師資結(jié)構(gòu)不合理尤為突出。”康建國委員代表民進(jìn)太原市委員會(huì)發(fā)言時(shí)說。

　　“科學(xué)合理配備師資，是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。”康建國建議，組合多方教育資源開辟公益課堂進(jìn)校園，為薄弱學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。由民辦教育機(jī)構(gòu)出師資，一方面在公辦學(xué)校開設(shè)音、體、美、科學(xué)等課程，解決有配套教育器材、無專業(yè)教師執(zhí)教的問題；另一方面幫助小學(xué)開設(shè)第二課堂，提高我市義務(wù)教育辦學(xué)的整體質(zhì)量。

　　政府要理順教師流動(dòng)和結(jié)構(gòu)配置的體制。探索實(shí)施義務(wù)教育階段教師“縣管校用”，在市區(qū)內(nèi)可探索“市管校用”的制度，用3年至5年實(shí)現(xiàn)縣（區(qū)）范圍內(nèi)校長、教師交流的制度化、常態(tài)化，讓師資流動(dòng)起來；給予教育局教師機(jī)動(dòng)編制，可隨時(shí)調(diào)整教師人員，補(bǔ)充小型學(xué)校缺編現(xiàn)象，統(tǒng)一由全市招考教師，嚴(yán)把教師入口關(guān)，針對(duì)弱小學(xué)校在編不在崗的情況，及時(shí)辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)，補(bǔ)足缺口，鼓勵(lì)城區(qū)和農(nóng)村學(xué)校對(duì)口幫扶，倡導(dǎo)“一幫一”，即一所城區(qū)學(xué)校對(duì)口幫扶一所農(nóng)村學(xué)校，鼓勵(lì)城區(qū)和農(nóng)村學(xué)?；ヅ山處煹綄?duì)方學(xué)校任教或掛職鍛煉；合理配置小型學(xué)校教師，建立編制動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對(duì)百人以下學(xué)校合理設(shè)置崗位，通過全市公開招考音、體、美、書法、科學(xué)教師歸區(qū)管，建立“走教制度”，教師在多個(gè)學(xué)校流動(dòng)任教，解決小型學(xué)校師資配置不合理問題，同時(shí)保證小型學(xué)校能開齊開足所有課程。