游學(xué)是個好東西，但異化的游學(xué)一定是個壞東西。我們不能因異化的游學(xué)而放棄對游學(xué)價值的認同，應(yīng)鼓勵中小學(xué)校包括高校開創(chuàng)更多的游學(xué)產(chǎn)品，國家在資金支持和政策扶助方面可以推動中小學(xué)校和高校加強這些“經(jīng)驗學(xué)習(xí)課程”。

　　據(jù)報道，各類旅行機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)推出名目繁多的“游學(xué)之旅”，目標(biāo)人群正是中小學(xué)生。然而，與宣傳號稱的開闊眼界、感受名校文化相比，很多學(xué)生的實際游學(xué)體驗大打折扣，甚至變相成購物游。

　　海外游學(xué)的“低齡化”，和變身為“購物游”或“風(fēng)景游”，是游學(xué)異化的具體表現(xiàn)形式，推動異化的力量，也被認為是高額的市場利潤與管理失序。盡管教育部等相關(guān)部門去年曾下發(fā)過通知，嚴禁學(xué)校等機構(gòu)組織游學(xué)牟取暴利，但如何規(guī)范游學(xué)市場，至今仍無明確的管理監(jiān)督主體單位，也無一部相適應(yīng)的管理規(guī)章。

　　從經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式等理論上看，海外游學(xué)是被各發(fā)達國家推崇的一種有效的直接學(xué)習(xí)方式，游學(xué)的構(gòu)成因素有“走、看、住、浸入、游”，其中“浸入”的程度有多大，多是衡量游學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。“浸入”就是與到訪地的居民同吃同住、親身感受異域文化，或者就是加入該地的學(xué)校課程，與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生混住從而實現(xiàn)同班學(xué)習(xí)。除“浸入”之外，還有一項游學(xué)衡量指標(biāo)，即與當(dāng)?shù)匚幕嚓P(guān)的博物館、風(fēng)景名勝的瀏覽量要達到一定的程度。在美國，從中學(xué)到大學(xué)，都有游學(xué)和接待游學(xué)的項目，游學(xué)的地點可以海外，也可以國內(nèi)。游學(xué)是教學(xué)活動中的一個重要組成部分。學(xué)校所開設(shè)的游學(xué)項目，不會淪為商業(yè)化操作，更不會趁機大賺一筆“黑錢”，這些另有所圖的行為，按學(xué)校倫理道理，將被視為教育腐敗。

　　規(guī)范我國的游學(xué)市場是當(dāng)前防止游學(xué)異化的要務(wù)。應(yīng)鼓勵中小學(xué)校包括高校開創(chuàng)更多的游學(xué)產(chǎn)品，國家在資金支持和政策扶助方面可以推動中小學(xué)校和高校加強這些“經(jīng)驗學(xué)習(xí)課程”。中小學(xué)校及高校應(yīng)始終成為這一學(xué)習(xí)模式的組織主體。另一方面，通過“學(xué)校對學(xué)校”的組織方式，更有利于海外游學(xué)課程的設(shè)計合理化和高效化，也有利于接待來自海外友好學(xué)校的游學(xué)團體。為了營造學(xué)校創(chuàng)新教育的良好氛圍，上級部門應(yīng)加強指導(dǎo)和監(jiān)督，保證所有項目是在“零利潤”之下操作的。

　　然而，受需求的推高，我國中小學(xué)校已經(jīng)無力提供充分的游學(xué)項目的社會供給，一部分游學(xué)項目勢必流入商業(yè)化操作，這將是不得不面對的事實。為此，必須要建立與之相適應(yīng)的市場監(jiān)督和解決糾紛機制，提高投訴受理效率，一旦查明商業(yè)單位組織低劣的游學(xué)項目就給予重罰，使商業(yè)性供給這一部分能維持在“高端服務(wù)”價值鏈上，以彌補公共學(xué)校無法進入的領(lǐng)域的空白。應(yīng)盡量出臺針對社會化和市場化的“游學(xué)服務(wù)指南與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)社會化的游學(xué)行為，如社會化的游學(xué)不得面向多少年齡段以下的學(xué)生，以防止過度低齡化。

　　總之，游學(xué)是個好東西，但異化的游學(xué)一定是個壞東西。我們不能因異化的游學(xué)而放棄對游學(xué)價值的認同，但我們一定要防止變異游學(xué)的價值畸形。