還記得2008年汶川大地震中那個英勇救人的小英雄林浩嗎？當年那個年僅9歲的小男孩，如今已經(jīng)是一個15歲的小伙子了。成名后，林浩的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，很多導演向他拋出橄欖枝，他短短幾年拍了多部影視劇。林浩演的戲大家都挺感興趣，不過本該是學習的年齡，卻早早地拍戲掙錢了。（9月20日《金陵晚報》）

　　小小年紀，拍戲掙錢，確實與傳統(tǒng)的價值觀、成才觀相抵觸，可是，也不必當“ 人”，一是林浩依然是個學生，即便不是“以學習為主”；二是“戲如人生”，拍戲過程中的歷練，同樣是一種學習，可以收獲很多。

　　李連杰是“靠拳頭打出一片天地”，不認識字，未上過學。李連杰坦白承認自己是文盲：“小時候我每天練功八小時，就是不讓我們?nèi)ツ顣?，只是不斷練功?rdquo;進入影視圈后，平時拍戲的劇本，李連杰全是由助手朗讀出來，然后牢牢記住，相對于其他藝人來說，李連杰要付出更多的時間。然而，這并未影響李連杰的成功——從習武之人向影視人轉(zhuǎn)變，從影視人向慈善人轉(zhuǎn)變……每一步都走得很扎實。

　　中國教育出現(xiàn)過“丁俊暉現(xiàn)象”。奪得斯諾克世界冠軍之后，丁俊暉曾講過這樣一番話：“讀書有啥用？將來畢業(yè)了還不是要找工作？找不到工作就會待在家里讓父母擔心。我覺得人活著就是為了更好地生活，現(xiàn)在我打球有錢掙，挺好的。”當時，便有人總結(jié)出丁俊暉父子演繹的“讀書無用論”帶來的啟示：成才之路并非只有走小學－中學－大學，碩士、博士一條路，而是成才之路千萬條，條條大路通羅馬。其實，丁俊暉的成才之路并不能證明讀書無用，恰恰說明，“讀死書”“死讀書”可能是個“死胡同”。

　　知識改變命運，這是主流，不能撼動，也不會撼動。但是，是不是允許“支流”的存在？高考制度改革的目的之一，就是弱化高考的指揮棒功能，就是改變“千軍萬馬擠獨木橋”現(xiàn)象。對知識的理解和對求知的認識，應該更寬泛一點，不局限于學校教育與傳統(tǒng)的求知方式，只有達到因人而異、因材施教，教育才能正本清源，大教育才得以實現(xiàn)。