2021年1月31日，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)職教學(xué)會(huì)）2020年學(xué)術(shù)年會(huì)以線上線下相結(jié)合，線上為主的形式隆重舉行。教育部副部長(zhǎng)孫堯，中國(guó)職教學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部原副部長(zhǎng)魯昕，中國(guó)科學(xué)院潘建偉院士、王恩哥院士、湯濤院士、趙宇亮院士、黃維院士、薛其坤院士、王焰新院士，中國(guó)工程院倪光南院士、陳杰院士、張平院士、王復(fù)明院士，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心原副主任王一鳴等領(lǐng)導(dǎo)專家，教育部相關(guān)司局和直屬單位、部分省教育廳、中國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院、中國(guó)電子學(xué)會(huì)、科大訊飛股份有限公司、三一集團(tuán)有限公司、華為技術(shù)有限公司、360公司等單位的有關(guān)負(fù)責(zé)同志出席。

中國(guó)職教學(xué)會(huì)2020年學(xué)術(shù)年會(huì)的主題是“構(gòu)建新發(fā)展格局：提升現(xiàn)代職業(yè)教育適應(yīng)性”。會(huì)議以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、緊扣新發(fā)展格局，緊緊圍繞“十四五”規(guī)劃建議和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)，落實(shí)2021年全國(guó)教育工作會(huì)議部署，就扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)職業(yè)教育新型智庫(kù)建設(shè)，構(gòu)建適應(yīng)新發(fā)展格局的高質(zhì)量職業(yè)教育體系進(jìn)行深入探討。來(lái)自全國(guó)各地的教育行政部門、各類院校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等1萬(wàn)多名代表線上參會(huì)。

職業(yè)教育要提升適應(yīng)性

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季代教育部副部長(zhǎng)孫堯致辭，他指出，2020年，職業(yè)教育改革發(fā)展亮點(diǎn)紛呈，通過(guò)切實(shí)強(qiáng)化職業(yè)教育類型定位，加快構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，牢固確立了職業(yè)教育在國(guó)家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，推動(dòng)職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)的高質(zhì)量發(fā)展新階段。希望中國(guó)職教學(xué)會(huì)在新的一年里，從服務(wù)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的高度，堅(jiān)定中國(guó)職業(yè)教育新型智庫(kù)的發(fā)展定位，推動(dòng)職業(yè)教育積極服務(wù)“十四五”發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，構(gòu)建與新發(fā)展格局相適應(yīng)的高質(zhì)量職業(yè)教育體系，助力增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性的落實(shí)。

魯昕會(huì)長(zhǎng)作《構(gòu)建新發(fā)展格局：提升現(xiàn)代職業(yè)教育適應(yīng)性》的主旨報(bào)告，系統(tǒng)梳理了構(gòu)建新發(fā)展格局中職業(yè)教育所處的6個(gè)歷史方位，回顧總結(jié)了2020年中國(guó)職教學(xué)會(huì)十個(gè)方面工作、十大學(xué)術(shù)成果，闡述了職業(yè)教育如何提升適應(yīng)性，服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局。魯昕會(huì)長(zhǎng)指出，職業(yè)教育在暢通生產(chǎn)、分配、流通、消費(fèi)四大體系、促進(jìn)暢通大循環(huán)中發(fā)揮重要作用，“十四五”時(shí)期職業(yè)教育要明確五大國(guó)家定位：職業(yè)教育納入宏觀經(jīng)濟(jì)政策、職業(yè)教育成為結(jié)構(gòu)調(diào)整舉措、職教質(zhì)量定位提高適應(yīng)能力、職業(yè)教育作為科技轉(zhuǎn)化力量、職業(yè)教育改善人民生活品質(zhì)。魯昕會(huì)長(zhǎng)通過(guò)解讀“十四五”規(guī)劃建議的兩階段目標(biāo)和15個(gè)方面60條戰(zhàn)略任務(wù)，提出了“職業(yè)教育適應(yīng)什么”100個(gè)方面，涵蓋了科技創(chuàng)新7個(gè)方面，產(chǎn)業(yè)發(fā)展25個(gè)方面，循環(huán)發(fā)展7個(gè)方面，深化改革7個(gè)方面，鄉(xiāng)村振興6個(gè)方面，文化建設(shè)8個(gè)方面，綠色發(fā)展7個(gè)方面，對(duì)外開(kāi)放3個(gè)方面，社會(huì)建設(shè)17個(gè)方面，并提出了提高政治站位、對(duì)接國(guó)家目標(biāo)、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)新發(fā)展格局等“職業(yè)教育怎么適應(yīng)”30個(gè)方面。會(huì)上，魯昕會(huì)長(zhǎng)發(fā)布了50個(gè)2021年新型智庫(kù)課題，包括職業(yè)教育落實(shí)十四五規(guī)劃建議、職業(yè)教育黨建工作、職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展等方面，并提出中國(guó)職教學(xué)會(huì)2021年十個(gè)方面主要工作。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季在發(fā)言中表示，2020年，是職成司和中國(guó)職教學(xué)會(huì)深化合作、共同推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的開(kāi)創(chuàng)之年。中國(guó)職教學(xué)會(huì)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)研制、新一代信息技術(shù)人才培養(yǎng)，尤其是在職業(yè)教育專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造等方面，很好地發(fā)揮了新型智庫(kù)作用。回顧2020年，職業(yè)技術(shù)教育面貌正在發(fā)生格局性變化，取得了七大戰(zhàn)果：鞏固了類型定位、完成了頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化了空間布局、擴(kuò)大了招生規(guī)模、提高了培養(yǎng)質(zhì)量、破解了關(guān)鍵問(wèn)題、增加了教育投入。希望中國(guó)職教學(xué)會(huì)在魯昕會(huì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，繼續(xù)發(fā)揮新型智庫(kù)作用，聚焦關(guān)鍵問(wèn)題、破解改革難題，積極建言獻(xiàn)策，形成理論研究、政策指導(dǎo)和實(shí)踐發(fā)展良性互動(dòng)局面。

教育部高等教育司副司長(zhǎng)范海林在發(fā)言中表示，構(gòu)建新發(fā)展格局，關(guān)鍵在于經(jīng)濟(jì)循環(huán)的暢通，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力要素的合理配置和產(chǎn)業(yè)鏈條的高水平搭配；最本質(zhì)的特征是實(shí)現(xiàn)高水平的自立自強(qiáng)，要把創(chuàng)新擺在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家全局的核心位置；基礎(chǔ)是擴(kuò)大內(nèi)需，要建立起有效制度釋放內(nèi)需潛力；核心是進(jìn)一步提高教育的高水平普及程度，加快構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系；重點(diǎn)是實(shí)行高水平對(duì)外開(kāi)放，教育必須在更深層次、更大范圍加強(qiáng)國(guó)際交流合作，深度參與全球教育治理。

教育部思想政治工作司副司長(zhǎng)李景升結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校在思政工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出三點(diǎn)建議：一是要堅(jiān)持以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把黨對(duì)職業(yè)院校的全面領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處。讓職業(yè)院校成為增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的堅(jiān)強(qiáng)陣地和模范基地。二是堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人落到實(shí)處。三是堅(jiān)持以深化改革為動(dòng)力，把思政工作的時(shí)效落到實(shí)處。

教育部教師工作司副司長(zhǎng)宋磊在發(fā)言中表示，推動(dòng)構(gòu)建新發(fā)展格局，提升現(xiàn)代職業(yè)教育適應(yīng)性，要打造一支覆蓋重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型“工匠之師”，聚焦職業(yè)教育教師、教材、教法改革，啟動(dòng)新一周期職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，推動(dòng)教師企業(yè)實(shí)踐基地和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)建設(shè)，努力建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

職業(yè)教育大有可為

量子計(jì)算的現(xiàn)狀與展望

中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)、九三學(xué)社中央副主席潘建偉在題為《量子計(jì)算的現(xiàn)狀與展望》的報(bào)告中表示，量子信息科技已成為國(guó)家戰(zhàn)略，習(xí)近平總書(shū)記多次指示，要加強(qiáng)量子科技發(fā)展的戰(zhàn)略謀劃和系統(tǒng)布局。制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，包括量子信息科技在內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域亟需各種各樣的優(yōu)秀工程師，把各種各樣的元器件做得更好。所以，職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)家的整體工業(yè)體系和科技創(chuàng)新體系中有著不可忽略的重要作用。

大數(shù)據(jù)、人工智能與智慧教育

中國(guó)科學(xué)院院士、北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院校長(zhǎng)湯濤認(rèn)為，隨著新一代信息技術(shù)與學(xué)科教育深度融合，全球教育資源無(wú)縫整合共享，互聯(lián)網(wǎng)教育走向智慧教育。未來(lái)，要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)向智慧教學(xué)轉(zhuǎn)型。規(guī)劃建設(shè)集智慧教學(xué)、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)等一體化的智能化教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用智慧技術(shù)，支持智能化教與學(xué)，做到深入互動(dòng)、實(shí)施記錄、開(kāi)放資源和針對(duì)性教學(xué)，推動(dòng)智慧教育助力教育均衡，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

高水平大學(xué)在引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展中大有可為

中國(guó)工程院院士、同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)陳杰從新技術(shù)發(fā)展與職業(yè)教育的關(guān)系，以及高水平大學(xué)的責(zé)任與使命的角度進(jìn)行了分享。他認(rèn)為，技術(shù)變革驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)力需求變化；技術(shù)變革引發(fā)學(xué)習(xí)乃至教育方式的變化；在新階段引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展中，高水平大學(xué)大有可為，職業(yè)教育需要更科學(xué)的方法和更系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主動(dòng)應(yīng)對(duì)技術(shù)變革所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

納米科技：職業(yè)教育的新機(jī)遇

中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)家納米科學(xué)中心主任趙宇亮結(jié)合納米科技的起源、定義和發(fā)展現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹納米科技在不同領(lǐng)域的運(yùn)用、納米產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。趙宇亮表示，納米技術(shù)是推動(dòng)學(xué)科交叉，支撐重大應(yīng)用的底層技術(shù)。我國(guó)納米科技與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用已經(jīng)走在了世界前列，納米技術(shù)在高端裝備制造、航空航天、智慧農(nóng)業(yè)、智慧交通、智慧醫(yī)療等各行各業(yè)中應(yīng)用廣泛。希望職業(yè)教育在推動(dòng)納米技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用方面發(fā)揮重要作用。

中國(guó)科學(xué)院院士、西北工業(yè)大學(xué)原常務(wù)副校長(zhǎng)黃維圍繞顛覆性創(chuàng)新定義國(guó)家未來(lái)、我國(guó)柔性電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展、顛覆性技術(shù)與職業(yè)技能人才需求三方面進(jìn)行闡述。黃維認(rèn)為，顛覆性科技創(chuàng)新是我國(guó)實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、跨越式發(fā)展的關(guān)鍵所在。顛覆性技術(shù)引領(lǐng)未來(lái)智能化發(fā)展，高技能人才培養(yǎng)要緊跟顛覆性技術(shù)發(fā)展步伐，建立顛覆性技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)盟，加強(qiáng)協(xié)同合作，提高人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性及協(xié)同效應(yīng)。

新一代信息技術(shù)賦能現(xiàn)代教育

中國(guó)工程院院士、北京郵電大學(xué)教授張平在題為《信息技術(shù)使能現(xiàn)代教育》的主旨報(bào)告中表示，新基建是一個(gè)偉大工程，其中信息基礎(chǔ)設(shè)施與實(shí)體企業(yè)的結(jié)合，將改變傳統(tǒng)生活方式，包括教育方式。他展示了國(guó)際國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)和5G技術(shù)在個(gè)性化教學(xué)、差異化教學(xué)以及遠(yuǎn)程虛擬教學(xué)方面的豐富場(chǎng)景和應(yīng)用案例。張平表示，新一代信息技術(shù)的極大發(fā)展推進(jìn)了教育現(xiàn)代化，這將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

涵養(yǎng)工匠精神、培養(yǎng)大國(guó)工匠

中國(guó)科學(xué)院院士、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)薛其坤指出，杰出人才工匠精神的培養(yǎng)非常重要，工匠精神不但體現(xiàn)在職業(yè)教育及專業(yè)技術(shù)教育方面，在大國(guó)重器的打造過(guò)程中，在科學(xué)重大發(fā)現(xiàn)與突破中也極其重要。薛其坤以獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)的量子反?；魻栃?yīng)為例，說(shuō)明在艱難的科學(xué)探索中，鍛煉了學(xué)生的“工匠精神”，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。他認(rèn)為，在科學(xué)研究實(shí)踐中，將每一個(gè)步驟都做到極致，這就是堅(jiān)強(qiáng)的、精益求精的工匠精神。

打造國(guó)際一流中國(guó)特色的人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新基地

中國(guó)工程院院士、中國(guó)職教學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王復(fù)明從應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、“工程醫(yī)院”平臺(tái)建設(shè)進(jìn)展及實(shí)踐育人共享平臺(tái)探索三個(gè)方面談了他對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的建議。王復(fù)明表示，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和就業(yè)矛盾的加劇，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變受到高度重視，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。為此，他提出構(gòu)建“場(chǎng)網(wǎng)一體”“科教融合”，實(shí)踐育人共享平臺(tái)的探索，打造國(guó)際一流中國(guó)特色的人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新基地。

以高質(zhì)量的教育應(yīng)變局、破困局、開(kāi)新局

中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長(zhǎng)王焰新認(rèn)為，職業(yè)教育與普通教育都要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，這是支撐教育深層次改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。要從需求結(jié)合、資源整合、產(chǎn)業(yè)融合、職繼聯(lián)合、前沿競(jìng)合等五個(gè)方面提高職業(yè)教育的適應(yīng)性。要以高質(zhì)量的教育應(yīng)變局、破困局、開(kāi)新局，用高質(zhì)量的人才培養(yǎng)回應(yīng)發(fā)展需要、人民需要、競(jìng)爭(zhēng)需要，推動(dòng)職業(yè)教育在促進(jìn)就業(yè)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)、引領(lǐng)業(yè)態(tài)中做出新的更大貢獻(xiàn)。

增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的適配性

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心原副主任、中國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中心副理事長(zhǎng)王一鳴表示，構(gòu)建新發(fā)展格局，提升我國(guó)創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力，必須增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的適配性。王一鳴從提升產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代化水平對(duì)高技能人才的需求，加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型對(duì)數(shù)字技術(shù)人才的需求，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者的需求，促進(jìn)國(guó)內(nèi)、國(guó)際雙循環(huán)相互融合對(duì)職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)代化的要求等四個(gè)方面，詳細(xì)闡述了職業(yè)教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的重要作用。

新時(shí)代，新格局、新期待

會(huì)上，中國(guó)職教學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)劉建同發(fā)布了2020年中國(guó)職教學(xué)會(huì)課題立項(xiàng)情況報(bào)告，回顧中國(guó)職教學(xué)會(huì)四屆說(shuō)課活動(dòng)的歷程、內(nèi)容和成果。劉建同介紹，數(shù)字化說(shuō)課活動(dòng)是中國(guó)職教學(xué)會(huì)深化教師教材教法改革的重要工作載體。自2019年7月至今，聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能制造、智慧城市、新基建等領(lǐng)域，連續(xù)舉辦四屆“說(shuō)‘專業(yè)群·專業(yè)·課程’研討會(huì)”，核心圍繞提升產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈水平，推動(dòng)專業(yè)鏈（群）對(duì)接高端制造業(yè)、對(duì)接先進(jìn)制造業(yè)集群，共有來(lái)自全國(guó)400余所院校的4800余名教師參與，直接推動(dòng)25個(gè)專業(yè)群、60余個(gè)專業(yè)、70余門課程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以新技術(shù)數(shù)字化場(chǎng)景“倒逼”教學(xué)改革，將新技術(shù)精準(zhǔn)落在專業(yè)改造和課堂教學(xué)上。

中國(guó)職教學(xué)會(huì)堅(jiān)持學(xué)術(shù)立會(huì)，緊扣建設(shè)新時(shí)代智庫(kù)型學(xué)會(huì)定位，發(fā)揮前沿課題牽引作用。2020年，發(fā)布62個(gè)課題選題，涵蓋社會(huì)關(guān)注、教育關(guān)注、學(xué)校教師關(guān)注和國(guó)際比較等四個(gè)方面，共收到2055份申報(bào)材料，評(píng)審立項(xiàng)課題212項(xiàng)。聚焦新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展亟需研究解決的重大問(wèn)題，探索新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育制度和模式的改革創(chuàng)新。

中國(guó)職教學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)史薇主持了中國(guó)職業(yè)教育大講堂和“云說(shuō)課”發(fā)布儀式、中國(guó)職教學(xué)會(huì)與相關(guān)單位的戰(zhàn)略合作協(xié)議簽約儀式。