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學(xué)校指導(dǎo)家庭教育,把握分寸是關(guān)鍵

2021年01月13日 10:15  |  來(lái)源:工人日?qǐng)?bào)
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據(jù)1月11日新華社報(bào)道,江蘇省教育廳近日出臺(tái)關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)中小學(xué)幼兒園家庭教育指導(dǎo)工作的意見(jiàn),明確中小學(xué)、幼兒園的家庭教育指導(dǎo)職責(zé),并根據(jù)不同階段青少年兒童發(fā)育成長(zhǎng)特點(diǎn),明確學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容。

早在2015年10月,教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》便提出,“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用”,要求各地教育部門加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo),推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。重慶、貴州、山西、江西、江蘇等地也先后出臺(tái)了家庭教育促進(jìn)條例,明確規(guī)定學(xué)校在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)“指導(dǎo)”責(zé)任。

指導(dǎo)家庭教育漸漸成了學(xué)校的一項(xiàng)重要職能,但具體如何開(kāi)展和落實(shí),顯然要注意分寸的把握,也要有更明確、細(xì)化的規(guī)定。一方面,學(xué)校指導(dǎo)家庭教育要防范“刻板”“僵化”,也要防止逾越邊界。另一方面,家庭教育往往氣氛輕松活躍,學(xué)校則是制度化教育,讓學(xué)校指導(dǎo)家庭教育,要注意專業(yè)化、制度化影響家庭教育的多樣性、靈活性。同時(shí),學(xué)校指導(dǎo)家庭教育,還要注意減少無(wú)意義的互動(dòng),提供更多專業(yè)性內(nèi)容。

此次江蘇明確學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)內(nèi)容,比如,要求幼兒園要重點(diǎn)指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒感知家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好,培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí);小學(xué)要指導(dǎo)家長(zhǎng)保證兒童每日睡足10小時(shí),不盲目攀比學(xué)習(xí)成績(jī),定期檢查視力;初中要針對(duì)少年青春期身心變化,適時(shí)適度開(kāi)展性教育,預(yù)防網(wǎng)絡(luò)游戲成癮和手機(jī)依賴;高中要重點(diǎn)引導(dǎo)青少年樹立國(guó)家意識(shí)和理想信念,確立職業(yè)生涯規(guī)劃……這樣的要求合乎家庭教育規(guī)律,也能夠讓學(xué)校在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)有所遵循,避免“抓瞎”和不當(dāng)干涉。

賦予學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的職能,不僅是學(xué)校對(duì)家庭的“單向輸出”,更是在增加“雙向互動(dòng)”、促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校在育人大計(jì)上的相得益彰。期待更多地方的教育部門能夠依據(jù)本地實(shí)際,開(kāi)展并加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作,為未成年人營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。


編輯:陳姝延

關(guān)鍵詞:家庭教育 學(xué)校 指導(dǎo)


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