隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，職業(yè)技能培訓(xùn)已成為提升勞動者創(chuàng)業(yè)能力、端穩(wěn)“就業(yè)飯碗”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2020年政府工作報告指出，今明兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，要使更多勞動者長技能、好就業(yè)。在疫情防控期間，在線平臺更是展現(xiàn)出職業(yè)技能培訓(xùn)的巨大潛能，提供了更好融入就業(yè)市場的新切口。

在線職業(yè)技能培訓(xùn)，核心落腳于“在線”，借助互聯(lián)網(wǎng)云端平臺，進行職業(yè)技能的遠程授課，因此又被譽為“云培訓(xùn)”。根據(jù)《中國在線職業(yè)教育市場發(fā)展報告》顯示，“云培訓(xùn)”市場規(guī)模在2015至2018年間便實現(xiàn)了32%的年復(fù)合增長。隨著行業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展，勢必將為就業(yè)問題創(chuàng)造新的解決路徑。

“云培訓(xùn)”助力托穩(wěn)就業(yè)“基本盤”。疫情的突然暴發(fā)，線下培訓(xùn)暫停，“云培訓(xùn)”成為滿足用戶增技需求的熱門渠道。例如，學(xué)生群體可以借力平臺，彌補個別應(yīng)用領(lǐng)域的技能短板，加快從學(xué)生到求職者的身份轉(zhuǎn)變；失業(yè)人員則可以借助“云培訓(xùn)”提升或拓展新技能，增強自身適應(yīng)性，最終達到就業(yè)成功的目標(biāo)任務(wù)。

“云培訓(xùn)”促進職業(yè)轉(zhuǎn)化的有序?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)前，越來越多的年輕人對工作的選擇與行業(yè)的切換，往往是綜合考慮個人興趣等多元化因素的結(jié)果。就業(yè)已不再是一個靜止穩(wěn)定的狀態(tài)，而更多的是一個動態(tài)流通的過程。在線職業(yè)教育的興起為這些有意愿進行職業(yè)轉(zhuǎn)變的勞動者，特別是希望不斷通過多行業(yè)實踐來追尋人生價值的年輕人，提供了有力支撐。他們或根據(jù)自身興趣進行再學(xué)習(xí)，將愛好轉(zhuǎn)化成可以提供服務(wù)的新技能；或者根據(jù)就業(yè)市場需求，針對性提升最緊缺的技能，最終實現(xiàn)職業(yè)身份的轉(zhuǎn)變。

“云培訓(xùn)”拉動企業(yè)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造就業(yè)新窗口。對于中小職業(yè)教育機構(gòu)來說，線下運維成本消耗更大。若轉(zhuǎn)型為線上線下“兩條腿”走路的新模式，依托大型在線學(xué)習(xí)平臺，企業(yè)既可有效降低成本，又能吸引大批用戶流量。教學(xué)收益亦可更多用于新型數(shù)字化教師的培養(yǎng)與新人才的引進，在帶動就業(yè)的同時，可以打造出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資，從而在行業(yè)競爭中脫穎而出。

當(dāng)然，“云培訓(xùn)”也并非完美無瑕。依靠錄播視頻雖然確實可以達到提升技能的效果，但其教學(xué)方式也需要提高勞動者學(xué)習(xí)吸收率與主動性。相信隨著AI、5G、大數(shù)據(jù)等技術(shù)開始充分融合到行業(yè)中，“云培訓(xùn)”勢必將朝著更加智慧化、公平化、個性化的方向發(fā)展。

面向未來，若想徹底打通“職業(yè)教育”到“就業(yè)教育”的通道，提高“云培訓(xùn)”的社會認可度，還需要多方的攜手合作。政府應(yīng)充分發(fā)揮對在線職業(yè)教育的帶頭牽引作用，制定落實相關(guān)鼓勵政策，利用政策監(jiān)管推進行業(yè)健康發(fā)展。行業(yè)內(nèi)部也要不斷深化上游下之間的合作力度，運用創(chuàng)新合作方式等手段激發(fā)在線職業(yè)教育行業(yè)生態(tài)圈的生長活力，進而實現(xiàn)“云培訓(xùn)”企業(yè)從“數(shù)量”型增長到“質(zhì)量”型增長的轉(zhuǎn)化，為穩(wěn)就業(yè)保民生這一考題交出圓滿“答卷”！