本報記者 陳月飛

近日舉行的省十三屆人大常委會第十一次會議列席代表座談會上，來自教育界的人大代表反映了一個問題：蘇北蘇中不少學(xué)校教師評中高級職稱難，有的學(xué)校甚至多年評不上一個高級職稱。

省人大代表、海安高級中學(xué)校長呂建所在的學(xué)校，就出現(xiàn)過5年沒有評一個高級職稱的情況。呂建反映的情況，在其他學(xué)校也存在。省人大代表、儀征市實驗中學(xué)東區(qū)校教師邱繼紅反映，該校2013年至今，沒有評上一個高級職稱，而且在這六七年間，中級職稱也就評下來兩三個。

是老師們能力不足、水平不夠嗎？“不是，就是沒有名額?！鼻窭^紅說，因為沒有指標(biāo)，不僅年輕教師缺乏上升渠道，很多面臨退休的老教師高級職稱也評不下來。呂建曾找過人事部門，但人事部門也無奈表示沒有指標(biāo)。

“我校一位教師至今已經(jīng)工作22年，但是他拿不到高級職稱。他工作了22年，需要的就是對勞動成果的一點肯定?！眳谓檫@位教師感到委屈。邱繼紅說，評不了更高的職稱，讓一些老師缺乏工作動力，還一定程度上導(dǎo)致教師隊伍不穩(wěn)。

另外，蘇中、蘇北學(xué)校費時費力培養(yǎng)出來的特級教師、學(xué)科帶頭人，因為地區(qū)差異造成收入的不平衡，往往難以留住。有的教師一評上高級教師，很快就跳槽去了蘇南。省人大代表、興化市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局副主任科員沙安勤呼吁，要積極面對這一現(xiàn)象，向體現(xiàn)公平的方向改革。

增加職稱指標(biāo)難在哪里？9月26日省十三屆人大常委會第十一次會議聯(lián)組會議上，省人社廳廳長戴元湖表示，事業(yè)單位人事管理基本制度是崗位管理制度，根據(jù)國家要求，教師申報職稱時所在學(xué)校要有空缺崗位才行。由于國家對專業(yè)技術(shù)崗位比例構(gòu)成有比較明確的要求，嚴格控制高級崗位，教師職稱評審中“無崗可評”的問題確有存在。

“當(dāng)前我省已經(jīng)開始進行一些探索，以拓展中學(xué)教師職稱晉升空間?！贝髟硎?，例如我省在全國率先開展中小學(xué)、幼兒園正高級教師評審工作，到目前為止全省已經(jīng)有1015名中小學(xué)教師獲得了正高級職稱；同時還修訂完善了中小學(xué)、幼兒園教師評價標(biāo)準，突出能力，在論文、科研等方面降低了門檻。另外，我省還在全國率先出臺了鄉(xiāng)村教師定向評價、定向使用的傾斜政策，放寬學(xué)歷、論文等要求，實行單獨評審、定向聘用?！案母锏某晒菁叭?7萬名鄉(xiāng)村教師，今年就明確了在鄉(xiāng)村中小學(xué)任教滿30年的，申報正高級可不受指標(biāo)限制?！?/p>

為解決“無崗可評”等矛盾，我省還有進一步的改革舉措。一方面，完善職稱評價評審標(biāo)準，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更加充分地對中小學(xué)教師的能力進行評價；另一方面，深入推進“縣管校聘”機制?！坝行┑胤竭€是有(職稱)存量的。”戴元湖說，還將進一步探索鄉(xiāng)村教師定向設(shè)崗、定向評價、定向使用機制，加大政策傾斜力度，確保取得比較好的效果。

南京市人大代表、南京市浦口區(qū)教育局專職責(zé)任督學(xué)王秋蘭表示，職稱一旦獲得終身有效，少數(shù)老師以職稱評定為最終目標(biāo)，評上前教研各方面都很努力，評上后就會懈怠下來。她建議，對評上職稱后的教師也要有一定的考核機制。