新華社?？?月28日電（記者 羅江、趙葉蘋）“家里沒錢成績又不好，不如早點(diǎn)出去打工?！背跞_學(xué)后，海南澄邁縣第二中學(xué)的貧困學(xué)生蔡亦程輟學(xué)在家。為了讓他繼續(xù)上學(xué)，幫扶教師唐斌三番五次奔波20多公里去家訪。經(jīng)過幾輪談心，唐斌終于找到突破口：蔡亦程打算去修車行打工，于是鼓勵他初中畢業(yè)后考中專學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，循循善誘下他回到課堂。

隨著教育扶貧的深入推進(jìn)，因貧輟學(xué)基本消除，但因厭學(xué)輟學(xué)的情況仍有發(fā)生。為此，海南創(chuàng)新開展心理幫扶和成長幫扶，注重扶智與扶志結(jié)合，探索建立全覆蓋的貧困家庭學(xué)生成長關(guān)愛體系。全省上萬名基層教師包村到戶、上門服務(wù)，幫助建檔立卡貧困家庭學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和生活的信心。2018年，海南輟學(xué)、逃學(xué)的635名學(xué)生全部重返校園。

在關(guān)愛體系之下，各義務(wù)教育階段學(xué)校對能正常返校就讀的學(xué)生明確保學(xué)責(zé)任人，確保全部勸返；對確實(shí)厭學(xué)嚴(yán)重的初中生，引導(dǎo)其選擇一門感興趣的技能，由相關(guān)中職學(xué)校接收；對于身體殘疾但具備學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，通過特殊教育學(xué)校、隨班就讀、送教上門等方式保障教育。

海南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，不少貧困學(xué)子存在家庭失教、親情缺失、心理失衡等問題，除了控輟保學(xué)，關(guān)愛體系對貧困學(xué)子思想動態(tài)及時跟蹤，實(shí)現(xiàn)教育扶貧由單一資金幫扶向心理幫扶和成長幫扶的進(jìn)一步拓展。

2017年起，昌江黎族自治縣建立起覆蓋全縣3587名貧困學(xué)生的成長關(guān)愛體系。教師對學(xué)生開展“一對一”“一對多”幫扶，以每天見一次面，每周談一次話，每月一次家訪或電話訪問，每學(xué)期總結(jié)一次的方式，與家長和學(xué)生密切聯(lián)系。

張美威來自昌江一個偏遠(yuǎn)村莊的貧困家庭。在昌江縣民族中學(xué)上初中時，她的成績名列前茅，但由于缺乏自信，中考前壓力較大。幫扶教師林崗文針對她出現(xiàn)的情緒波動，主動找她談心幫她調(diào)整心態(tài)。逐漸釋放壓力后她更加自信開朗，最終以優(yōu)異的成績考入海南中學(xué)。

在瓊中，各中小學(xué)校為每個貧困學(xué)生建立了精準(zhǔn)幫扶檔案。檔案中，學(xué)生的基本情況、家庭情況等信息一目了然，學(xué)生還寫上了自己的優(yōu)點(diǎn)和短板、改進(jìn)目標(biāo)和長遠(yuǎn)理想。瓊中烏石學(xué)校校長鄧士志說，學(xué)校每月組織分析貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理動態(tài)，及時調(diào)整幫扶措施。根據(jù)縣里安排，學(xué)校還對小學(xué)四年級以上的貧困學(xué)生開設(shè)“小手牽大手”脫貧勵志課程，引導(dǎo)貧困學(xué)生認(rèn)識到知識對消滅貧困的重要性。

關(guān)愛體系還延伸到職業(yè)教育階段，為貧困學(xué)子走向社會夯實(shí)技能基礎(chǔ)，樹立脫貧志向。從2017年春季開始，海南各個優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校創(chuàng)辦扶貧勵志班。貧困學(xué)子免費(fèi)入學(xué)任選專業(yè)，并開展勵志教育激發(fā)脫貧致富意識。目前，海南全省中職學(xué)校開設(shè)了252個中職扶貧勵志班，在讀學(xué)生9000多人。

海南省教育廳職業(yè)教育與成人教育處副處長路劍威說，每個扶貧勵志班都建立學(xué)習(xí)就業(yè)檔案，設(shè)計(jì)“個性化”培養(yǎng)方案，跟蹤貧困學(xué)子學(xué)習(xí)情況，關(guān)注其德育教育、綜合素質(zhì)提升和技術(shù)技能的培養(yǎng)，并幫助其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。（完）