人民政協(xié)網(wǎng)北京4月3日電（記者 郝雪）“特殊教育教師付出的更多，些許收獲都會讓教師們感動不已?！闭勂鹛厥饨逃?，周曄說，我們國家圍繞提高特殊教育教師專業(yè)水平做了大量工作，加大了高校培養(yǎng)特殊教育師資建設的力度，對普通師范類院校開設特殊教育選修課，對在職的特教教師進行“國培計劃”等，使得特殊教育師資隊伍建設有了長足的發(fā)展，特殊教育質(zhì)量不斷提升。

周曄指出，隨著教育改革日趨深化，融合教育的普遍開展，百姓對高質(zhì)量特殊教育需求的提升，特殊教育的教師隊伍建設也同樣呈現(xiàn)出發(fā)展不平衡、不充分的問題，從數(shù)量和質(zhì)量上還不能滿足殘疾學生和時代發(fā)展的需求，在讓每一個學生享受平等的優(yōu)質(zhì)教育方面仍存在短板，這些也都影響著特殊教育整體質(zhì)量的進一步提升。主要存在特殊教育教師數(shù)量少、專業(yè)能力不足，在職教師繼續(xù)教育中對特殊教育的理論和策略的教育缺乏頂層設計，對特殊教育教師的職業(yè)認同度較低，特教學?！罢胁粊?、留不住”等現(xiàn)象。

針對我國特殊教育中存在的問題，周曄建議，應加強特殊教育教師的職前培養(yǎng)，優(yōu)化質(zhì)量。加大招生力度、調(diào)整課程設置、探索辦學模式、改進教師資格認證標準，方能從源頭加大特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量;進一步加強特殊教育在職培訓、系統(tǒng)培訓、創(chuàng)新培訓機制，開拓培訓途徑，在普通教師繼續(xù)教育中增加特殊教育的內(nèi)容和相關知識，提高普校教師對隨班就讀學生教育的特殊教育能力，讓學生享受公平而有質(zhì)量的教育落到實處。同時，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強特殊教育高端人才、專門人才培養(yǎng)，推進名校長、名教師培養(yǎng)工程，提高特殊教育教師的社會地位，在職稱評定、評優(yōu)選先、心理健康疏導、提高特教教師待遇方面能優(yōu)先考慮和有更多傾斜，有效提高他們的社會和經(jīng)濟地位，更好地營造尊師重教氛圍。