最有效的方法：扶智、扶志、育人

2015年6月17日，習(xí)近平總書記視察貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，腳步停在了正在操作數(shù)控機(jī)床的該校學(xué)生李明陽(yáng)身邊。“我向總書記展示了正在加工制作的鋁合金棋桌，并解釋說(shuō)棋桌的布局就是赤心報(bào)國(guó)。”如今已經(jīng)留校當(dāng)上實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的李明陽(yáng)，常常用自己的經(jīng)歷勉勵(lì)學(xué)生，職校生也能書寫出彩青春，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想。

從2015年起，貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校、貴州省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所貴州省屬職業(yè)院校，連續(xù)3年每年舉辦全免費(fèi)的“威寧班”“赫章班”，幫助6000名學(xué)生帶動(dòng)家庭脫貧。“2017年，我們的精準(zhǔn)扶貧招生區(qū)域再增3個(gè)縣，精準(zhǔn)扶貧學(xué)生的穩(wěn)定率達(dá)100%。”貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)武斌儒說(shuō)。

“助學(xué)是手段，育人是目的，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育要始終貫穿在資助工作的過(guò)程中。”貴州大學(xué)學(xué)生資助管理中心主任潘欣說(shuō)，“2012年，我們開發(fā)了‘貴州省國(guó)家助學(xué)貸款網(wǎng)絡(luò)答題系統(tǒng)’，學(xué)生答完這些誠(chéng)信教育題目后打印出的成績(jī)單，是辦畢業(yè)離校手續(xù)的必備材料。現(xiàn)在已經(jīng)供全省大學(xué)使用，迄今共有117萬(wàn)余人參與網(wǎng)絡(luò)答題。”

“每年都有學(xué)生專門遞交申請(qǐng)放棄助學(xué)金，提出把助學(xué)金讓給其他困難同學(xué)。”做了近10年學(xué)生資助工作的潘欣，對(duì)學(xué)校堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)幫困與學(xué)習(xí)助困、精神解困、技能脫困相結(jié)合的成效深有感觸。

扶貧是扶智、扶志、育人的載體，已成為貴州各級(jí)各類學(xué)校的共識(shí)。位于銅仁市城郊的第十一小學(xué)，將“扶貧要扶智，幫困要育人”這一理念形象體現(xiàn)在別具特色的書香餐廳，餐廳的四面墻擺滿了書柜，窗明幾凈，地面沒有一點(diǎn)油漬，孩子們擺上碗筷就吃飯、撤下碗筷就讀書，享受著營(yíng)養(yǎng)餐和2.5萬(wàn)余冊(cè)圖書的滋養(yǎng)。江口縣實(shí)驗(yàn)幼兒園用廢舊礦泉水瓶搭建“梵凈山隧道”，開發(fā)具有地方特色的舂碓、石磨等玩教具，在游戲中培養(yǎng)孩子了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)。貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“學(xué)魯班精神·做大國(guó)工匠”勵(lì)志創(chuàng)新教育，推行綜合學(xué)分制，幫助畢業(yè)生在貴州城鎮(zhèn)化工業(yè)化建設(shè)中建功立業(yè)。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)圍繞鍛鑄“儒魂商才”的育人目標(biāo)，開展微信口號(hào)征集，微信微博推介、廣播劇比賽等誠(chéng)信教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信、作風(fēng)硬、能吃苦的品格。

就讀于江口縣職校烹飪班的吳云，是老師從酒吧里找回來(lái)的。“爸爸得了肺癌，媽媽一個(gè)人種谷子、蔬菜養(yǎng)活全家，太辛苦了。我初中沒畢業(yè)就沒心思讀書了，逃學(xué)到酒吧當(dāng)服務(wù)員。要不是職校的楊梅老師找到我，我都不知道讀職校不用花錢。我喜歡炒熱菜和食材雕刻，學(xué)了兩節(jié)課就會(huì)用白蘿卜雕荷花了！老師說(shuō)我明年就能參加省里的比賽。”吳云說(shuō)。

“畢業(yè)以后你想做什么呢？”“想自己開店，我的夢(mèng)想是要做江口縣最好的廚師。”“怎么才能做到呢？你知道為什么媽媽做的飯菜一輩子都吃不膩嗎？”16歲的少年早熟的臉上綻放出孩子般的微笑：“我知道，因?yàn)橛袗郏　?/p>