1月28日，教育部辦公廳公示了2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單。在其公示的名單中，中國青少年機器人競賽和全國青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計大賽位列其中。

而在2018年的最后一天，廣州市中考改革正式發(fā)布。與之前相比，錄取參考科目中，新增了音樂、美術(shù)、信息技術(shù)三項。信息技術(shù)加入中考科目，會讓編程教育這門火爆了整個2018年的“生意”迎來下一輪大爆發(fā)嗎？

編程教育成“黑馬”

獲家長與資本齊關(guān)注

2018年教育培訓領(lǐng)域的“黑馬”，非“編程教育”莫屬。先是2018年中信息奧賽的消息讓人注意到“編程教育”的存在，而2018年歲末為幼兒園小班設(shè)計的《人工智能實驗教材》面試出版，更是刺激了不少家長焦慮的神經(jīng)。“我的孩子要不要去學編程？”、“他不學，會不會就比別的同學少了一門技能？”潮流科目出現(xiàn)了，孩子們都要去學一學嗎？

而在資本市場，少兒編程教育更是進入熱門創(chuàng)業(yè)賽道。數(shù)據(jù)顯示，2017年-2018年兩年間，入局編程賽道的公司有200多家，僅2018年的融資就超過40筆。對少兒編程行業(yè)投資出手的，不乏紅杉資本中國、鐘鼎創(chuàng)投、創(chuàng)新工場、君聯(lián)資本等資本“大佬”。甚至連科技企業(yè)“科大訊飛”也對“編玩邊學”投資出手過2次。

資本市場對少兒編程的瘋狂，與政策的支持不無關(guān)系。2018年3月，教育部發(fā)布《教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2018年工作要點》，指出將推進信息技術(shù)在教學中的深入普遍應用，探索信息技術(shù)在眾創(chuàng)空間、跨學科學習(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等教育教學新模式中的應用，逐步形成創(chuàng)新課程體系。同年6月，中國第一部面向中學生的人工智能教材——《人工智能基礎(chǔ)(高中版)》正式發(fā)布。人工智能課程進入高中課程。

聯(lián)訊證券研報預估少兒編程行業(yè)未來市場規(guī)模可達230億-350億元。由此可見，未來編程教育市場仍有巨大紅利發(fā)展空間。

信息技術(shù)或納入高考，少兒“搶閘”學編程

記者走訪發(fā)現(xiàn)，當前從事少兒編程的企業(yè)主要分成機器人編程與電腦語言編程兩大類。

在廣州番禺某住宅小區(qū)的一家機器人編程中心，負責人周先生告訴記者，相較于江浙一帶，廣東家長對編程教育的了解程度并不高。大部分家長一開始是抱著讓“小孩周末有個地方待”的想法來的，還有一小部分則是孩子本身對機器人編程有興趣。

記者在現(xiàn)場看到，在該中心學習的孩子年齡集中在5-9歲，他們最先接觸的課程是樂高積木的拼砌，據(jù)其官方微信號介紹，根據(jù)孩子的年紀，會開設(shè)機械安裝、器材搭建、Sratch編程、傳感器、遙控器地運用等課程。“如果孩子繼續(xù)深入學習，可以參加機器人比賽，甚至是IRO國際機器人奧林匹克大賽。”周先生如是說。

2016年起步于江浙的“小碼王”，2018年也在廣州的天河商圈開設(shè)了門店。2018年5月，小碼王獲得了1.3億元B輪融資。這筆由微光創(chuàng)投和鐘鼎創(chuàng)投合投、涌鏵投資跟投的融資，也是當時少兒編程領(lǐng)域單筆的最高融資。小碼王廣州天河校區(qū)的校長熊峰在接受記者采訪時表示，少兒編程并不是一個獨立的學科：“它只是一門課程的一個分支。借助它可以學習和認知其他學科，同時培養(yǎng)獨立思考的能力，和邏輯思維應用的提升。”

小碼王開設(shè)的少兒編程課程以電腦操作為主。據(jù)介紹，根據(jù)不同的年齡段，他們安排了不同的課程。6至11歲的孩子，首先接觸的是scratch編程語言，它是一款面向少兒的簡易編程工具，以可視化、圖形化面向低齡孩子做編程啟蒙。區(qū)域總監(jiān)于泳洋認為，對孩子來說，趣味性很重要。“在孩子英文和電腦操作程度不高的情況下，我們更看重在趣味性中讓孩子掌握編程抽象的概念。”隨著年齡的增長，他們還安排了APP inventor、 python、C++等不同的編程課程。于泳洋提到，當前浙江、北京、山東已經(jīng)把信息編程納入高考的方向，Python也是這些省份的信息技術(shù)課要學的課程。他指出，山東在小學五六年就要學習python。

呼吁：別讓信科奧賽替代奧數(shù)成升學工具

國家政策的出臺，教育風向的轉(zhuǎn)換，使得不少家長開始關(guān)注少兒編程教育。雖然之前的少兒編程教育也在順應國家科創(chuàng)號召發(fā)展，但是相對于語、數(shù)、英等學科教育來說，少兒編程教育并非剛需，屬于興趣學習類培訓班，家長對此持有觀望態(tài)度。但是，某些高校的招生簡章中對包括信科奧賽在內(nèi)的五大科學競賽成績有明確要求。“奧數(shù)、希望杯等比賽全部被停止了，這種狀況讓不少家長慌了：不知道孩子考名校要靠什么。”熊鋒認為，這使得家長開始關(guān)注信科奧賽，市場內(nèi)也出現(xiàn)了不少相關(guān)輔導機構(gòu)。記者了解到，在五大學科競賽中，信科奧賽目前參賽人數(shù)較少、競爭壓力也較小，考生想要通過比賽獲得一個好名次有很大機會。

有部分家長于是陷入“少兒編程對等成信奧賽”的誤區(qū)，他們希望孩子通過編程學習后，參加信科奧賽，為簡歷錦上添花。針對這一誤區(qū)，于泳洋糾正道：“這是以偏概全的說法，會影響行業(yè)的健康發(fā)展。”他認為，信科奧賽只是少兒編程學習中很小的部分，他不贊同家長將信科奧賽當成替代奧數(shù)的升學工具。

編程教育屬于STEAM教育的重要組成部分。長期關(guān)注教育的21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，當前STEAM教育可以推進學校課程建設(shè)與教育教學改革，關(guān)注學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：“但從現(xiàn)狀來看，形式大于內(nèi)容，概念大于內(nèi)涵。我國目前的教育評價體系還是以學科培訓為主，受制于此，STEAM教育還是服務于學生的升學與其他功利目標，而非重視個性、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。”

家長：讓孩子

了解游戲制作

多角度思考

在記者走訪的過程中，遇到了不少送孩子上編程課的家長，大多家長表示，是為了讓孩子接觸一些新事物而來。

11歲的羅祥瑞因為愛玩游戲而被家長送來學編程。祥瑞的媽媽說：“剛開始送孩子來，主要是想讓他對游戲制作有所了解，知道游戲是怎么制作的，不要沉迷游戲。通過一段時間的學習，我們覺得他的思維活躍了很多，可以用幾種不同的方式去解答數(shù)學問題。現(xiàn)在他還是喜歡玩游戲，不過他是通過玩游戲去思考如何制作更多吸引大家的游戲。”

同樣11歲的陸昱文已經(jīng)學習了一年左右的編程課程，他的父母表示，孩子學習編程后，考慮事情比以前全面，能夠從不同角度思考解決問題的方法。

或許放下追求成績的目的，放下“不要輸在起跑線”的理念，能讓孩子真正享受編程的樂趣，發(fā)揮他們與生俱來的創(chuàng)造力，會讓編程教育成為真正的校外課堂。